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试论提升初中英语教学有效性的策略

来源:基础教育参考 作者:郭奉美

     

    山东省莱芜市莱城区莲河学校   郭奉美
    【摘要】:初中英语是中学英语教学的重要内容,在新课标背景下,初中英语教学呈现出更加多样化的发展方式,对提升初中学生英语综合能力具有重要意义。本文將对目前初中英语教学存在的问题进行梳理,并提出提升英语教学有效性的几点建议,供大家参考。 
      【关键词】:初中英语;问题;建议 
      前言 
      素质教育背景下,英语教学面临更加严峻的形势,在实际教学过程中,学校、学生以及教师等方面都存在一定的认识偏差,导致初中英语教学有效性受到严重限制,所以基于培养学生综合素质的根本目标,教学参与方应该创新目前的教学方式,提升英语教学有效性。 
      一、分析初中英语教学存在的问题 
      (一)教师对素质教育认识不足 
      虽然素质教育已经推行多年,但是应试教育在初中英语教学中仍然出现。初中英语教师在进行英语教学时,在教学设计以及课程考核方面,仍然以语法学习以及考试能力的培养为主,对英语文化以及英语实际运用能力的培养较少涉及。甚至在某些教师而言,考试能力才是英语学习的根本目的,所以在这种教育观念下,英语课堂教学活跃度十分低下,并且学生的参与性较低,不利于学生综合素质的提升。 
      (二)缺乏科学的教学评价体系 
      初中阶段是学生创造力以及思维发展的关键时期,科学引导学生在学习的过程中,发挥其创造力,是素质教育的重要要求。目前在学科教学评价体系中,分数仍然占有较大比重,使得学生无法在英语学习中,吸收更多与英语相关的知识。因此,不少学生的学习动机并不强烈,出现抵触情绪,消极对待英语能力培养的互动活动,部分学生甚至出现扰乱课堂秩序的行为。 
      二、提升初中英语教学有效性的几点建议 
      (一)优化英语师资结构,树立正确的教学意识 
      优化师资结构是提高初中英语教学有效性的基础,随着时代的进步以及国家交流的加强,英语成为通用性的语言时,也逐渐生活化。在条件好的地区或者学校,初中阶段已经开展了全英文授课,增强了英语的应用型。与此同时,在进行全英文授课时,师资水平参差不齐,中国式的英语教学方式层出不穷,导致学生对英语语言的认知十分有限。所以,引进高素质英语教师,优化师资结构,具有现实意义。在当代,初中学生接触英语的时间大大提前,这就要求英语教师需要树立正确的教学意识,从教学设计阶段平衡理论学习与能力培养的比重,对课程结构进行调整,加入英语文化、情境创设等内容,以提升学生的参与度。具备相应条件的地区或者学校,可引进具有留学背景的教师甚至直接聘请外籍教师,将国外优秀的语言教学经验和模式加以本土化改良,在初中英语教学中实施,以弥补现有教学模式下,无法创建真实语言环境的短板。 
      (二)利用多媒体手段丰富初中英语教学形式 
      初中生正处于认知结构逐渐完善的关键时期,也是培养其综合能力的重要阶段,所以在初中英语教学过程中,需要以学生为中心,丰富现有教学形式,将英语能力培养通过多媒体手段融入知识学习进程中,加深学生对能力学习的认知。随着互联网的发展,初中学生对英语学习的认知,已经不仅限于教材本身,这就意味着,初中学生已经学会利用多媒体手段进行英语学习以及能力训练。因此,教学过程中,已经利用微课模式,将初中英语课程知识点拆分成若干小节,通过语音、图片以及视频的形式,传递给初中学生,提高其在课前预习的主动性,在课堂教学中重点讲解,学生在预习时出现的问题,释放课堂教学的有效时间,提高教学针对性。同时,利用互联网手段,促使初中学生积极参与英语交互学习,在以往,教师与学生的关系并不利于教学相长,教师的主导地位,剥夺了学生积极性,学生只能在课后或者其他空闲时间向教师咨询问题,学习问题的解决较为滞后。因此在微课模式下,充分利用互联网,突破师生活动的时间和空间的限制,让学生在预习过程中,将遇到的疑问进行整理,向教师留言,并且留言向其他参与者开放,而教师应在第一时间进行详细解答并且处理,教师需要对相关常见问题进行汇总,统一在课堂教学时进行再次讲解,以加强学生对该知识点的理解。 
      (三)建立科学的教学评估体系 
      科学全面的教学评估体系,有利于教师结合学生优势以及偏好开展教学工作,所以学校层面应该完善现有教学评估体系,拓展评估的参照标准。素质教育背景下,英语教学的根本目标在于培养英语应用型人才,通过英语学习让学生具备创造性思维能力、团队协作以及沟通方面的技能。因此在创建新型教学评估体系中,需要将意志品质、协作沟通以及创新思维与应试能力一并作为评估指标,丰富现有评估体系。比如在口语表达能力的训练中,教师应该主动与学生进行前期沟通,向学生了解其口语表达面临的主要困难,并设立一个参考点,然后经过小组合作以及学习方法的调整,将其口语能力的提升度设立另外第一个参考点,将两种参考点进行横向与纵向对比,侧重分析学生在口语能力提升过程中,推动其进步的重要因素,这样才能从整体上验证教学策略的有效性,为以后教学调整提供相应依据。 
      (四)在初中英语教学中实施分层次教学 
      在英语教学中实施分层次教学,是提高英语教学有效性的重要途径。初中学生英语学习能力差异较大,如果在某一教学进度和强度下,不仅基础的学生差距会更加明显,甚至更严重分化现象,所以实施分层教育势在必行。同时根据学生对英语学习的偏好,可进行小班教学,着重培养学生的发散思维,比如组织对英语童话感兴趣的学生进行故事分享,培养英语语感的同时,还可以提高英语文学素养,进而提升学生的英语学习参与性。 
      三、总结 
      素质教育背景下,初中英语教学应该紧跟时代发展趋势,将多媒体技术运用到英语教学中,丰富学生对英语学习的认知。同时优化师资结构,形成全语境的教学模式,推动情景化教学的实现。以学生为主体,通过分层次教学,提高学生参与性,最终才能提升初中英语教学有效性。 
      参考文献: 
      [1]王首黎.优化教学方式,提升初中英语教学有效性[J].中学教学参考,2015(22):54.
    [2]严洁.开发微课资源提升初中英语教学的有效性[J].校园英语,2017(07):86.
     
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