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分层教学在小学体育教学中的应用研究

来源:基础教育参考 作者:梁燕宁

     

    宁夏银川市兴庆区月牙湖回民中学      梁燕宁
    摘要:因材施教是我国传统教学理念中的精髓,即在教学实践中,教师应该根据学生个体之间的不同,进行差异化教学,在现代教学理论中,这种教学理念发展成为分层教学。体育是小学阶段促进学生身心健康发展的主要课程,但是在传统的体育教学环境中,更多的体育教师依然倾向于利用统一的训练内容和评价标准对学生进行引导与衡量,从而造成了小学体育教学的低效。基于此,本文从当前小学体育教学中存在的问题出发,对分层教学在小学体育教学中的应用策略进行探究。
    关键词分层教学;小学体育;问题;应用策略
    一、当前小学体育教学中存在的问题
    体育教学不仅是促进学生身体发育的主要学科,也是培养学生意志,丰富学生情感,落实终身体育发展目标的途径。随着课程改革的逐渐深入,分层教学受到越来越多体育教师的关注,而与分层教学相对应的是统一教学。统一的训练内容难以满足不同个体的运动需求,一些运动兴趣浓厚的学生,渴望在体育项目中释放自我,但是一些身体素质较差的学生却希望在教学中进行一些相对温和的运动,这种不同的运动需求在统一化教学的环境中难以得到满足,教师更多的是依据体育教学目标,以及自身的教学经验为学生设计运动项目,这样无论是哪一个层次的学生都难以真正获得运动的乐趣;统一化的评价标准,教师对于相同的运动项目自然会提出统一的标准,用所谓的科学标准来衡量学生的运动能力,使得一些身体素质较差的学生被打上了“体育差”的标签,这会对学生产生一种心理暗示,并陷入“身体素质差-不愿意运动-身体素质更差”的恶性循环。因此,小学体育教师应该坚持因材施教的理念,在实践中积极落实分层教学。
    二、分层教学在小学体育教学中的应用策略
    1.以学生为主体,明确分层目标
    合理分层是分层教学的前提,也是体现学生教学主体地位的重要方式。在小学体育教学中,教师要根据小学生的个体素质进行综合评价,并利用一定的标准进行层次划分,例如教师可以利用性别划分不同的体育项目活动,可以通过对学生运动情况的数据分析划分层次,也可以根据学生的兴趣爱好进行区分等,只有这样才能够保证学生对层次的归属感。如按照学生的身体差异划分,80 分以上为甲组,60—79分为乙组,60 分以下为丙组,各组根据速度、力量、耐力等素质开展不同层次项目。
    2.优化教学过程,提高分层教学有效性
    随着新课程改革的深入,越来越多的教育工作者认识到教育是一个过程,而非一个简单的结果。在传统教学中,我们过分强调结果,而忽视了让学生体会学习的过程。在小学体育中同样如此,学生过度关注运动成绩,而全然不在乎自己的运动过程中获得了什么样的情感体验,这样的教学是片面。针对此,在分层教学中,体育教师应该为学生渗透过程理念,如在立定跳远过程中,应该针对不同个体的差异,让学生体会不断提高所带来的成就感,并在勇于挑战、勇于拼搏中获得自信,而这样的运动过程相较于结果教学更加全面,也更加有效。
    3.加强个性指导,展示分层教学优势
    分层教学的主要目的就是为了保护学生的个性,让每一个层次的学生都能够认识到自身的价值,并在实践中敢于发挥自身的优势,进而体现自我个性。在分层教学中,小学体育教师一方面要结合学生的个性,为不同层次的学生提供其擅长且喜欢的运动项目,丰富运动内容,满足学生的个性化选择,同时加强对学生的个性化指导,让学生突破胆怯、羞涩的心理障碍,主动参与到运动中来;另一方面还应该注重对运动安全措施的强化,加强对运动过程的科学指导,避免学生因逞强、盲目展示个性而造成的运动伤害。
    4.改善评分标准,完善体育分层评价
    既然学生已经由于个体差异被划分为不同的教学层次,那么教师在教学评价过程中,自然也就没有理由还坚持着统一的评价标准。与层次划分、运动项目划分以及个性化指导相配套,小学体育教师应该注重对评价体系的调整,针对相同的项目划分不同的标准,以科学衡量每一个层次学生的运动情况,如在女子耐久跑教学中,要求在规定的时间内,甲组学生比乙组学生多跑100—200m,比丙组学生多跑200—350m;另一方面避免不同层次之间的比较,让学生将运动的关注点放在自身的提高上,只有与自己比较才能够获得相对公平客观的评价结果,并对自身的运动能力形成一个正确认识。
    三、结束语
    总之,将分层教学法应用到小学体育教学中,可以更好地发挥每一个学生在体育方面的优势,培养学生对体育学习的兴趣。在实践中,教师要根据每一个学生的身体素质、心理素质、兴趣爱好等开展分层教育与引导,让每一个学生都能在体育学习中获得愉悦的体验,进而确保小学生身心健康全面发展。
    参考文献
    [1]张培培. 分层教学在小学体育教学中的应用初探[J]. 当代体育科技,2016,6(03):92+94.
    [2]杨天辉. 浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J]. 学周刊,2016,(27):87-88.
    [3]石淑文. 分层教学在小学体育教学中的应用[J]. 西部素质教育,2017,3(13):92.
     
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