浅谈高中英语复习的方法和策略

来源:基础教育参考 作者:赖丽霞

 青海省海西州高级中学    赖丽霞

【摘 要】 随着社会对高素质、高技能人才的不断重视，以及国内外的经济交流的不断加深，当代高中生对英语学习的强度需要进一步加大，学生对新事物的接受能力需要不断扩充，学习新知识，掌握新方法，才能更好地立足于当今信息化的社会。本文重在分析高中生如何有效地学习英语，就英语复习的情况作出分析。

【关键词】 高中英语；复习方法；自主学习

高中生作为刚从初中部升学的学生，学习强度明显加大，学习压力也加大了，因此，学生的自主学习能力普遍不高，学生之间的成绩差异较大。相对而言，其实大部分的高中生普遍缺少学习的计划性和自觉性，在国家的教育体制的影响下，养成了上课听老师讲，下课等老师吩咐的不良习惯。英语学习是一个不断累积，长期坚持的过程，需要学生有足够的耐心和良好的学习积极性。大多数的学生都是凭借机械性的记忆方法去摸索英语学习的路径，缺少系统的、计划的学习方法，导致走了不少弯路。因此，如何有效地学习英语，掌握正确的学习方法是尤其重要的。

1. 提高自主学习意识，制定学习计划

高中是学生学习生涯中至关重要的阶段，学习的自主性相当重要。英语学习需要学生循序渐进，不断累积词汇和提高阅读量，因此，制定合理的英语学习计划是非常有效的。高中生在高一至高三的不同阶段，对英语的掌握要求度不一样，需要制定不同的学习计划，在这一过程中，适当地和老师沟通，共同寻找学习方法也是英语学习的一大要点。从一学期的学习目标入手，制定每日、每周、每月的学习计划，并且要不断对比分析找出英语学习中的难点和得分点，对每日需要掌握的词汇量反复记忆加深印象，并且根据平时的检测及时调整自己的学习计划。

2. 注意听力练习，多听多读

除了上课认真听讲、及时记录课堂的重点之外，课外练习必不可少。英语本身就是依靠词汇、听力和阅读水平等来提高的，这些都离不开平时的积累，因此需要学生加强课后习题的练习，可以课后利用一切可以利用的资源练习英语听力，不断跟读，上课时也要仔细理解观察老师的发音，英语听力尤其重要，学生应当根据英语学习当中的重难点分配好自己的学习任务。

3. 掌握词汇，掌握命题规律

词汇的掌握是英语学习中的重要关卡，在高中的复习阶段，学生缺乏对英语中大题的解决能力，主要原因还是词汇量不够，对基础知识的掌握不牢靠。从词汇着手练习，在这个过程中，要反复记忆，直至阅读时能够做到一眼便知其义。其次从历年的英语命题规律入手，熟悉专家对英语命题的大致方向，由点入面，抓重点，教师要从不同角度思考问题，把握出题老师的思维模式，掌握高考动向。

4. 复习要有针对性

英语试卷与其他学科的试卷有所不同，英语测试不是单纯的阶段性的测试，相对于其他学科更有延展性。比如与数学试卷相比，数学试卷在出题和考察知识点的问题上，多是针对前一阶段学习的具体内容进行检测和练习；英语则不同，英语试卷没有严格的阶段性限制，也无法把所有题目都控制在前一阶段所掌握的语言点上。所以，这里所说的要有针对性，不是针对教材某章节、某单元、某部分，而是要把试卷分为部分，比如我们考的完型，阅读等题型就可以分开进行复习。完型采用细致分析，联系上下文的复习策略，培养逻辑能力。对于一些复杂难以搞定的句型要在考前弄清楚，一些陌生的区别不清的单词要逐个攻破，这样才能保证在考场上有条不紊的答题。作文的写作要靠平时的积累，但是在时间不多的情况下，知识结构的积累已然无法实现，但是可以对考试评分规则进行分析，在考场上写作时按照一定的作文结构，清晰地表达自己的主题，就不会失分太多，笔者认为宁可写简单句子，也不要随意造句自由发挥，写出让人啼笑皆非的作文。

5.考前要进行复习巩固

这里所的考前复习和复习阶段是不同的，这是一个更为狭义的时间段，即在考前的更短的一段时间里，要进行查漏补缺，将复习阶段未搞清楚的知识点通过咨询老师同学来弄清楚，针对一些已经弄清楚但是十分重要要掌握不扎实的知识点，要在再次进行巩固学习。这是因为在学生的记忆过程中，是存在以往的，教育学家关于记忆曲线的理论提示学生要对已掌握的知识进行多次复习，使其在大脑中存留更长时间，当记忆次数达到一定值的时候，遗忘的速度就会很大幅度的减缓。不仅如此，研究表明，如果用100分钟的时间可以完全学会一个知识点，那么在学习到150分钟的时候，所取得的学习效果最好。与其用相同的时间刷更多的题，不如对同一个知识点进行扎实的掌握。

6. 英语复习课要梳理学生典型经验

高中生在十几年的漫长的学习生涯中，会逐渐具备一定的思维能力和观察、反思能力，这些能力促使学生能够总结和积累一些学习经验，尤其是英语的学习，很多学生都有自己的一些方法和技巧。如果学生不相互交流，那么方法和技巧只能学生自己来實践，而有了经验的总结与梳理、分享，则可以最大限度地促进全班学生学习成绩的提升。为此，教师可以在复习工作刚刚开始的时候，就邀请一些英语学习成绩较好的学生来分享自己的经验，比如识记经验、写作经验、阅读经验等。每个学生都会有自己的一些思考，将其进行梳理和分析，能够促进学生经验的升华和今后复习的实践。为此，笔者在学生现有的学习经验之中进行筛选与推广，针对英语复习教学不同类型的知识点以及不同阶段的要求，笔者安排了在这些方面掌握较好的学生，让他们走上讲台向其他学生介绍自己的成功经验，供其他学生学习借鉴。

高中英语的复习是一个艰苦的过程，学生应当建立充分的信心和耐心，学会自我调节、自我管理，把英语这门学科的基础打好，并逐步找到适合自己的学习方法。

【参考文献】

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[3]杨兆维.学生自我效能感与英语学习成绩的关系研究探析[J].中华少年，2016（01）