初中英语课堂“协作互助型”教学探究

来源:基础教育参考 作者:杜芳

 陕西西安爱知初级中学   杜芳 

 

摘要：在新课程改革的背景下，教师必须探索全新的教学形式来适应更高的教学要求，必须探究高效的教学模式、教学方法和教学策略来顺应时代的发展、满足学生的需要，进而激发学生英语学习的兴趣、提高学生英语学习的热情、增强学生英语语言的综合能力。本文从调整教学关系、改革课堂结构入手，旨在探索初中英语课堂“协作互助型”的教学模式。

关键词：教学模式；教学方法；教学策略；协作互助

在新课程改革理念的指引下，初中英语课堂教学发生着翻天覆地的变化。在这样的前提和背景下，教师必须探索全新的教学形式来适应更高的教学要求，必须探究高效的教学模式、教学方法和教学策略来顺应时代的发展、满足学生的需要，进而激发学生英语学习的兴趣、提高学生英语学习的热情、增强学生英语语言的综合能力^[1]。推进课程改革，关键和核心是课堂。从调整教学关系、改革课堂结构入手，建立“协作互助型”课堂，不仅能满足不同学生的情感需求，还能最大限度的满足学生的认知差异；不仅能保证教学从每个学生的起点开始，建立有效的教学反馈系统，还能实现每个学生由被动学习转为主动学习，发展学生的探究精神和独立思考的能力。

一、“协作互助型”教学的概念

“协作互助型”教学就是在教师的组织、指导、调控和目标引领下，以小组合作学习为基本学习方式的高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，以此来调动学生的学习积极性，使学生充分感受学习和成功的快乐，从而产生巨大的学习热情。这种教学模式能够给学生提供更广阔的学习空间，为学生搭建思想摩擦、思维碰撞的交流平台，真正实现英语教学的生本课堂^[2]。具体地讲，就是设计与教授内容相关的活动，引导学生主动参与、亲自体验、协作互助并感受成功的教学模式。教师力求把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和做，来满足不同学生的学习需要，实现新课程改革的“三维目标”，最终达到课堂教学效益的最大化。

二、“协作互助型”教学的优势

与传统的英语课堂教学相比，“协作互助型”教学更能激发学生思维的灵活性和思路的开阔性, 更能激活学生语言习得的潜力和知识迁移的能力。课堂上围绕所学话题设置生生互动或师生互动的活动不仅可以激发学生参与课堂的热情，调动学生课堂学习的积极性，还可以培养学生的探究意识，激发学生的想象力和创造力，同时能够营造一个轻松融洽的学习氛围，实现“零压力课堂”。

三、“协作互助型”教学的课堂应用

结合上述理论，在教授“水资源的利用和保护”时，为了使教学过程更加开放、互动，调动全体学生参与其中，激发所有学生主动求知，我运用了“小组合作学习”的“协作互助型”教学模式。我把班级分成以小组为单位的若干学习集体，通过设计主题活动把每个小组的全体成员调动起来，使其主动参与、共同完成，最后以小组为单位进行活动成果展示。简言之就是：让全班每位同学都在合作学习的过程中动起来^[3]。带着这样的教学理念，我在“水资源的利用和保护”一课里设计了“少用几分水，多做几件事”的课堂实践活动。首先，发布主题任务，名称为“Less water, more things”。本活动的目的是通过小组讨论、交流和试验，寻找一个有效的用水模式，实现“用最少的水做最多的事”这一活动目标。在统一目标的指引下，学生们跃跃欲试，主动思考节水的方法和途径，并展开交流，进行比较。在目标实现的过程中，学生们初步建立起了小组合作学习的意识，并进入了集思广益、协作互助的状态。最后，以小组为单位做报告，进行PK，用水方案最合理、用水最少、做事最多的小组获胜。这种基于组内合作的组间竞争使教学评价的重心由鼓励个人达标转向大家合作达标，让学生尽可能地融入学习小组，让学生更多地感受合作的乐趣。总之，这个“少用几分水，多做几件事”的实践活动让学生们在“协作互助”中主动参与了节水的实践、亲自体验了节水的乐趣、并感受到了节水成功的快乐。随之建立起的小组合作学习机制和“协作互助”学习模式对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力发挥着积极的作用。

四、结语

通过“协作互助型”教学，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程。“协作互助型”课堂教学中，学生是学习的主体，教师必须调动学生想不停、思不止的积极性，有意识培养学生勤思、善学的良好习惯，引导学生把书本知识内化为自身知识时不断探索、不断研究。综上所述，在英语课堂教学中运用 “协作互助型”教学模式能够使学生的思维更加敏捷，更加缜密，考虑问题更加多元化，能够为学生创设宽松民主的学习氛围，激发学生的参与意识和探索精神，培养学生用英语思考和表达的习惯，开发学生语言能力之外的创造力。

参考文献：

[1] 强海燕，赵琳. 中外第二语言教学研究[C]. 西安:西安交通大学出版社，2001.

[2] 赵薇. 英语教学实验研究的建树与反思[J]. 现代教育研究(香港)，2003.

[3] 迟延萍. 英语教学研究论文集[C]. 西安:陕西人民教育出版社，2006.