丰富微课“晨会”，滋养好品德——微课晨会教育策略探究

来源:基础教育参考 作者: 吴敏敏

 

 

 宁波市鄞州区潘火街道东南小学    吴敏敏

 

【摘要】笔者从“晨会课的被动现状和微课教学的广泛运用”分析晨会教育可以运用微课的方式辅助品德教学的背景。经过对学生成长的实际需求和品德教材的综合探究，将晨会教育进行了归纳和分类，制作成主题化、系统化的微课。本文就是从细化目标到创编教材、制作微课、课后延伸等几个方面探寻微课晨会教学的有效策略，以确保微课晨会的可操作性。

【关键词】 品德  晨会   微课   策略 

《品社标准》提出“提高德育的时效性是课程的追求”，晨会教育就是学生每天的新鲜早餐，是我们与学生面对面、心与心交流的最佳时间，也是品德课堂教学以外的有效延伸。但是，目前校内大多数晨会由于种种原因，没有发挥出作用，浪费了很好的德育契机。

由此，笔者尝试运用已有的品德教学和微课制作的经验，在高段学生中开展“微课”晨会教育，采用了一些行之效的策略，力求让每一道“早餐”都营养美味。

一、微观学生生活，分类晨会教育“微”主题

学生的生活素材，新、短、散，这就要求我们用心观察、精心挑选、细心组织，得出有价值的观点或者结论，从而辅助品德教学提高实效。

（一）用心观察，找准共性问题。

1.观察发现  通过日常工作机会，能够及时发现学生之间发生的变化，了解他们的思想动态，这就为微课主题的确定奠定了基础。

2.周记发现  很多时候，周记是学生倾吐心声的渠道，通过布置周记类的作业，可以发现学生的问题。

3.聊天发现  在我们的日常工作中，经常能够听到学生之间单纯的谈话，创造与孩子聊天的机会，这也是发现共性问题的契机。

（二）整理分析，确定主题分类

基于各种方式的调查，发现了共性问题以后，整理了记录的相关资料，针对不同年龄段孩子的年龄特点、学习能力、生活方式，进行分析和归纳，我把小学高段的晨会微课主题分为四类：

第一类

主题：赋予自我成长的力量

目标：关注自我成长，有能力解决自己在成长过程中的困惑。

微课话题：

《青春的歌谣》了解青春期的相关知识，能正确对待青春期身心变化。

《退一步海阔天空》思考成长过程中关于宽容的事例，能学着用宽容的心态解决成长烦恼。

《择友有标准》在典型事例中了解择友的标准，能树立正确的择友观。

第二类

主题：教给家庭生活的方法

目标：帮助自己解决在生活中遇到的困难

微课话题：

《“一老”是“一宝”》列举生活中自己受老人细心关爱的事例，体会老人的良苦用心。

《学做家庭理财师》了解家庭开支情况，学着参与家庭理财事务。

《我来做小菜》了解日常食物的分类和营养价值，关注营养均衡，学着做简单的菜肴。

第三类

主题：懂得学校生活的规则

目标：帮助自己在学校生活中，正确处理个人与集体的关系。

微课话题：

《有梦者事竟成》了解梦想的力量，能树立自己切合实际的理想，拥有努力的目标。

《为母校留言》明确母校的办学宗旨、校训，能表达自己对母校的感恩之情。

《感动班级》列举班级中的优秀同学和优秀事迹，能感受班级中榜样的力量。

第四类

主题：培养社会参与的意识

目标：培养自己认识社会、参与社会的意识，将视角不断延伸。

微课话题：

《理性爱国》关注当今中国的发展状况，懂得理性地表达爱国之情。

《绿色城市》关注身边的环保措施，能为改善生存环境尽己之力。

《尝试调查》学习基本的调查方法，学着实践。

 

二、整合生活资源，制作晨会教学“微”教材

以明确的“微”目标为前提，创造性地选择和利用教材资源，灵活地运用现代媒体技术，制作高质量的教学材料，是提高晨会教育实效性的基本条件。

（一）主题确定，目标细化

主题确定后，接下来就是如何落实。微课时间短，5-8分钟之内集中体现鲜明的观点或明确的方法，因此更需要细化教学目标。例如在自我成长这个主题中，深入和细化了学生的认知：选择朋友可以有自己的准则，但是也要有底线。在《择友有标准》这一课的设计中，分析学生的年龄和身心发展的特点，细化了两个分目标：（1）通过案例评析，知道自己结交朋友的准则，消除困惑，走出误区。（2）通过讨论交流，懂得交友可以有多元的选择，也要坚守不伤害他人的道德底线。通过细化学习目标，有效地提高了微课的功用。

（二）详案设计，细节完善

学习内容的充实是微课满足学生自主学习的关键，因此需要设计尽可能详细的教学过程，以方便录制视频时能全面有效地体现主题，落实目标。《诚信该不该》这一节微课的设计，结合学生日常生活中丢了自己的球，捡到别人的球该不该还的典型案例，以小见大地来分析问题，引导学生亮出观点、树立正确的道德观。这样的微课，没有现场与学生互动的过程，就要尽可能地将学生能想到的方法预设全面，一一列举呈现，这样才能让微课教学变得亲切、自然，为学生所认同。

（三）课件制作，资源精选

微课制作的最佳主角当然是PPT，整体保持美观简洁清晰的特点，提前做好动画，这样录制视频就会水到渠成。但是微课短小精悍，对于课件资源的选择需要先加工，我总结了最佳资源的特点：（1）“真实”故事，微课中的案例故事来源于生活，有需要精心提炼，可用绘制插图或照片的形式再现学生生活的场景；（2） “趣味”视频，需要补充能够吸引学生眼球的视频作为补充，例如动画片，广告等，起到画龙点睛的作用；（3）“时新”图片，需要补充的图片要有时效性，插图中的漫画、景物、场景都要贴近学生生活的时代；（4）“走心”音乐，需要渲染气氛的时候，适时插入美妙的音乐，让情感顺着音乐拨动学生的心弦。

三、关注学习效果，延续课后“微”任务

以任务单作为课后延伸，能促进学生有效学习。晨会时间用微课进行教学，时间是非常有限的，而在晨会之后有更大的时间和空间需要延伸微课晨会的学习效果，这也是有效辅助品德教学的一个反馈，能让我们及时了解学生的学习情况，同时做出合理的调整。基于这个目的，我设计了微课学习的任务单，归纳在任务单上可以有以下三种形式的任务，举例如下：

（一）课外补充，拓展知识

例如：在《青春的歌谣》微课后布置任务之一：从书籍或网络中摘录你自己性别在青春期的变化特点，补充对“青春”的认知。

（二）设计规划，自主提升

例如在《感动班级》一课后，布置“感恩内容拟定”：我们能为自己的班集体做些什么？任务一：每天放学后为全班同学擦课桌；

任务二：与班级里的其他同学一起布置板报、教室，为同学们提供一个舒心的学习、生活环境；

任务三：赞零花钱购买学习用具，为班级设立“诚信角”，以便帮助忘带学习用具的同学；

任务四：请你自己补充，献计献策。

《感动班级》

（三）总结反思，帮助成长

例如在《尝试调查》一课后，布置任务：在调查过程中，有欢笑，有误会，有收获，有遗憾，当这些结束后，你又有什么感受呢？请将你的心情记录下来。                                                                                                                                       

结语：晨会教育是最贴近学生生活的品德教学，因此教师对班级情况，学生水平要有最为全面、真实和深入的了解，这样才能为品德教育奠定厚实的基础。但是学生的生活状况各不相同，每一批学生的经历也新鲜多变，因此晨会教育的内容也要跟着这些变化而有所增删或更改。并且晨会微课可以在这四个主题的引领下，有更多细化的分级主题，更为具体的学习目标，将鲜活的德育渗透到学生成长的方方面面。

【参考书目】

1、《品德与生活（社会）课程标准》及各册教材、教参。

2、张万祥著《德育智慧源何处——心灵感悟德育经典案例》