浅谈提高初中英语口语能力的教学策略

来源:基础教育参考 作者:杨建震

    

　　摘 要：在教育改革中，要求学生能够熟练使用英语进行交流，然而大部分学生的口语能力都非常差。初中英语教师在教学时要跟随教育的发展，帮助学生提高口语水平。在英语学习中，口语能力占据了很大比例，能够反映出学生的综合英语学习情况。教师在教学中要抓好口语教学，不能只注重学生的书面成绩，英语是语言类的学科，那么就要培养学生使用英语的能力。

　　关键词：初中英语;口语能力;教学策略

　　在英语教学中，因为缺乏语言环境，所以学生很少有机会开口说英语，因此在英语学习中基本也只是进行读写训练，学生甚至对开口说英语有恐惧感。教师在教学中不能忽略口语教学，要尽量为学生创造说英语的机会，让学生慢慢能够使用英语交流。教师要让学生的英语得到全面提升，而并不只是应试教学。学生在口语训练中也能慢慢纠正发音，这样也能够提高听力能力。教师在教学中要根据学生情况来设计有效的教学方法，鼓励学生主动开口说英语，从而提高学生的口语水平。

一、 加强语音、语调教学

在英语教学中，教师应当强调语音与语调的教学，带领学生准确的发音。在课堂上，教师可按照学生的口语情况，找出一些较为典型的问题进行强化教学，还需要将一些容易混淆或者艰难把握的音标进行对比教学。通过此种有针对性的强化与对比教学，就能够纠正与规范学生的发音。在课堂上，经常有些学生将音标[]与汉语拼音中的an混淆，将bag念成[bng]、apple念成[npl]、bad念成[bnd]等。针对此种情况，教师就需要为学生讲解音标[]与拼音an的区别：前者没有鼻音，后者有鼻音。最好的方法就是在发音[]时，可以捏住鼻子，但是拼音an时却不行。当学生掌握了发音的技巧后，问题很快就能够得到解决。此外，教师还应当提供学生，在读单词时，应当注意重音，发音要准确。在进行口语练习时，提醒学生注意使用正确的语调。

二、运用cosplay的方式，营造口语交际环境

　　在课堂中英语老师不应该只注意自身的主导性，而忽略了孩子们的主体性，必定孩子们才是口语交际的参与者。因此，英语教师应该努力引领孩子们参与到英语口语交际训练活动中来，提高英语口语交流的能力。cospaly就是一种非常有效率的策略，在实践中设置好学生的角色，设定好角色的身份，依据教材实际演一演文本对话，引导孩子们随心发挥，增添新的口语交际元素，在现有的文本内容以外，增添一些的故事内容，吸引更多的孩子们参与进来。这种特别的口语训练方式，不仅可以让孩子们有亲身体验的感觉，还可以搞活教学的氛围，切实地起到了提升孩子们口语交际能力的作用。

三、摒弃害羞的心态，引导勇敢交际

孩子们学习英语的较大阻碍就是害羞的心理，往往在伙伴或者亲友面前不敢开口用英语，担心说错英语而丢人。其实，这种害怕羞涩的心理十分没有必要，每个人都会出错，中学生要想学好英语就该大胆地张开嘴巴，大胆地运用英语，不要害怕出错。不交流就不知道自身存在的缺陷，更不能改正，英语口语自然也提升不了，时间长了就会造成不良的后果。因此，我们在学习中，要有意识地克服这一心理阻碍，勇敢地交际，经常性地运用英语。这样，我们英语口语不再是十分艰难，而是成为一种幸福。

四、教师提高自身口语能力，组织班级英语竞赛

　　教师在口语教学中可能会遇到各种困难，那么就要想办法去解决这些困难，这样才能够有效提高教学质量。教师在教学中也要不断进行反思，反思自己的口语水平是否足够高，是否对学生学习口语产生了不好的影响。为了更好的进行口语教学，教师也要不断学习并提高自己的口语水平。口语教学无法在短时间内完成，教师要有心理准备，制定长期的口语教学计划。教师要拥有过硬的口语能力，才能够引导学生学好英语口语。教师在教学中要改变以往的教学方法和教学理念，所有的教学计划都要围绕学生展开，以学生的英语能力作为基本点，从而设计更加适合学生的教学方法。教师要提高教学质量，这样才能让学生在有限的时间内掌握最多的知识。教師也要多和学生沟通，知道学生的问题，这样才能及时帮助学生解决问题。

　　很多学生在口语学习中都积极性不高，教师要想办法提高学生的积极性，这样才能提高学生的学习成效，否则花再多时间教学，学生的口语水平也得不到提高。教师要激发学生的学习热情，让学生主动去学习和吸收知识。教师可以采用竞争的方式，通过激发学生的胜负欲，提高学生的学习主动性。教师可以举办英语话剧比赛，让学生自由选择搭档，选择自己感兴趣的内容来进行话剧表演。在话剧排练过程中，因为成员的口语水平并不相同，成员之间就可以相互学习进步。在学生组织话剧时，教师要掌握学生的准备情况，及时解决学生遇到的问题。在比赛结束以后，教师要对进步大和表现优异的学生给予奖励，奖励的方式能够让学生获得认同感，从而会更加积极主动投入到口语学习中。教师还可以进行定期的口语测试，并且口语成绩可以按照一定比例折算成期末分数，这种方式为学生学习口语提供了动力。

五、培养正确的口语交际习惯

经验证实，准确的指导能够激发学生说的积极性，让孩子们勇敢地张嘴说英文。培育孩子们平时自觉运用英文的习惯，这是课程课堂教学的重要目的。在这个过程中，我以表扬鼓励为主。一面赞扬和奖励那些勇敢张嘴运用英语的同学；另一面，引导那些不敢开口的孩子，让孩子们知道只有不停交际，才会运用得准确、流畅；不怕讲错，就怕不运用英语；任何一个英语口语好的学生，都是从说话的错误频发上提升起来的。平时，英语教师注意观察孩子们，融入孩子们的生活，参与孩子们的活动，引导孩子们正确交流，当孩子们出现困难的时候，引导学生勇于克服。

英语口语教育十分重要，而营造良好的语言环境则是提升用孩子们英语口语的重要途径。在课堂授课中，进行教学环境的营造，不仅能够激起孩子们学习的激情，还能活跃课堂教学氛围，增加孩子们运用口语的机会，从而提升孩子们的英语交流能力，达到英语教育的重要目标，让孩子们学以致用。

　　[参考文献]

[1]庄梦静.怎样提升初中学生英语口语交际能力[J].校园英语， 2012（8）.

　　[2]徐之猛.浅谈初中英语口语教学的方法与策略[J].陕西教育（高教），2008（8）.

    [3]马中利.初中英语口语教学策略[J].成才之路，2012（1）.

 （作者单位：山东省滨州市惠民县魏集镇中学）