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思维导图:赋予小学数学复习课新的高度

来源:基础教育参考 作者:王明艳

        

    【摘  要】:复习是小学生进行数学学习的重要环节,而复习课是小学生有效复习的课时保证。传统的复习课存在很多问题:教师重复讲解,教学设计不新颖,复习课当成习题课或者自习课等。一节好的复习课应该达到“两个提升”,一是基本知识由分散到系统的提升,二是知识的运用由模仿到形成能力的提升。而思维导图的出现实现了这种提升,使学生主动思考分析数学问题、建立知识结构、完善知识体系,既提高了学生数学学习能力,又提高了复习课效率。本文从思维导图概念界定、传统小学数学复习课存在问题、思维导图在小学数学复习课中应用的意义等方面进行阐述。

    【关键词】:思维导图;小学数学;复习课

    复习课教学的目的就是帮助小学生将零散的数学知识进行分类总结、归纳梳理,便于小学生在数学的学习中更好理解知识,形成体系。而思维导图可以把零散的知识形象直观地展示出来,符合小学生年龄小,认知水平低的特点和规律,能够提高学生的学习效率。

    一、 思维导图概念界定及特点

    思维导图是一种思维工具,从一个中心开始发散,使用颜色、线条、符号、词汇和图像等,遵循一套简单,基本、自然,易被大脑接受的规则,将复杂的信息结构化、系统化,从而更加方使记忆和理解。思维导图有信息承载量大、发散性强、层次分明、重点突出的特点

    二、 传统小学数学复习课中存在的问题

    1.有些教师在复习课教学中还是采用传统的以讲授为主的教学方式,教学设计不新颖,导致课堂沉闷,学生学习兴趣缺失,大大降低学习效果。

    2.有些教师在复习课中为了提高复习效率,节省时间,把自己归纳整理的知识灌输给学生,学生被动接受,不去积极主动思考,不利于小学生发散思维的培养。

    3. 有些教师把复习课当成习题课,只是一味的去练习,搞题海战术,使得本就枯燥乏味的数学知识越来越打击学生的学习积极性。有些教师把复习课上成自习课,认为新授课时已讲解清楚,无须再整理归纳。

    三、思维导图在小学数学复习课中的应用价值

    1.完善知识体系

    复习课主要就是帮助小学生进行数学知识点的梳理。思维导图的运用可以将每个知识点进行联系,将零散的数学知识系统化,整体化,让小学生体会到数学中各个知识点的结构关系以及相关性,激发小学生的想象力,提高小学生对知识的提取能力,并在这种结构关系中感受到数学知识的整体性,有利于小学生对数学知识的构建与梳理,极大地提高学生的主动性和积极性,实现预期的教学效果。如下图(万以内加减法知识体系):          

    2.创新学习方式

        将思维导图运用到复习课中是一种创新,改变了传统复习课上教师讲授为主的局面,从教师的灌输、学生的被动接受转变为学生的自主发现、主动思考,有利于知识结构的建立,有利于培养学生独立思考的能力,这种学习方式使学生在复习课中更加自觉主动。

    3.培养发散思维

    传统的复习课教学模式基本上是一问一答,学生思维跟着教师走,一定程度上限制了小学生的思维,因此学生内化知识、举一反三的能力很弱。思维导图在复习课中能给学生一种系统、科学的方法,在这种方法的基础之上,更加灵活迅速的找到解决问题的方法,提高小学生的发散思维能力。

    4.培养分析归纳问题的能力

    思维导图的系统性、发散性可以帮助小学生理清各知识点之间的联系,加强小学生分析重点、难点知识的能力,并能迅速抽象出数学知识中的有效信息,快速正确的解决问题,归纳出数学方法。

    5.提高课堂参与能力

    由于小学生年龄小,直观形象思维占据主导地位,因此大多数小学生对数字图形的认知能力比较强。思维导图在复习课中的应用对小学生来说比较新鲜,教师可以让学生充分发挥自己的主观能动性,自主回忆、总结概括已学知识,动手绘制思维导图。不仅能加深对所学知识的理解,还能形成分析概括等思维能力,还可以提高学习兴趣,使小学生能够集中注意力,积极参与复习课的课堂学习。

    6.丰富教学评价方式

    传统的复习课教学评价方式基本上以教师为主,学生不能体会到自身不足,不能有效把握学习的重难点。引入思维导图可以使小学生在绘制思维导图时能够对自己的知识掌握水平有一个充分了解,并及时查缺补漏。教师也能够发现学生数学学习中的困难,因材施教,班助学生完善知识结构,提高小学生整体的数学学习水平。

    一学生在日记中写到:“每次遇到数学复习时,就用思维导图,可以随心所欲的发挥自己的想象,不仅能把数学方面的知识点写进去,还能看出知识点之间的联系,形成知识体系。这可比死记硬背好多了,思维导图真是一种有趣的复习方式”。

    实践证明,复习课中引入思维导图可以有效改善存在的一些问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的发散思维,锻炼学生举一反三的解题能力,使得学生在复习环节事半功倍,有效减轻了学习负担,赋予了小学数学复习课一个崭新的高度。

    参考文献:

    [1] 李萍.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教师,2018(10):34-35.

    [2] 张其军,李英丽. 思维导图在小学数学复习课中的有效应用[J].数学大世界,2017(5):27.

     (作者单位:济南市莱芜区莲河学校)

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