韵律锣鼓，走进国粹 ——小学音乐四年级上册欣赏《京剧锣鼓经》教学设计

来源:基础教育参考 作者:张秀丽

  

一、指导思想与理论依据

本课以体现音乐课程的价值为指导思想，以有效教学理论作为本课教学设计的理论支撑。本着全面开启学生心智，弘扬中国传统文化——京剧。以学生为本，精心策划和设计有效教学情境、重视音乐实践，提高京剧教学的效果。

贯彻《中小学音乐课程标准》中弘扬民族音乐的基本理念，面向全体，培养兴趣等基本理念。

二、教学背景分析

1、教学内容：

《京剧锣鼓经》一课是义务教育教科书四年级上册《音乐》第八课中的教学内容。属于感受与欣赏领域。本课涉及内容京剧伴奏乐器，重点介绍京剧锣鼓经。

京剧伴奏是全剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带。戏曲乐队俗称“场面”。文场的作用主要是为演唱伴奏，主要乐器是京胡、京二胡、三弦、月琴等。武场的主要任务是用击乐器打出锣鼓点，配合演员的身段动作、念白、演唱、舞蹈、开打，使其起止明确，节奏有序。   

武场四大件乐器：鼓板（单皮鼓和檀板两种乐器的合称。戏曲乐队的指挥乐器。鼓板由鼓师一人掌握。）、大锣、小锣和铙钹

锣鼓经简称锣经。所谓「锣鼓经」是指京剧打击乐各种不同型式打法的通称。

在打法上可归纳为四种基本点子：

冲头型“仓七”， 长锤型“仓七台七”，闪锤型“仓台七台”，抽头型“仓 台台七台”。

“锣鼓”的用途分别是： 作为各种唱腔过门的“开头”。  作为吹打曲牌的“开头”和伴奏。加强语气。配合舞蹈身段。作为一出戏的开场、换场、结尾。作为描写自然音响和舞台效果。

京剧锣鼓经中的三种锣鼓谱。

①以汉字书写的锣鼓经谱；

台||：仓 七 台 七：||仓 七 台七 台|

仓 另切 乙台 仓|答扑 台 仓|

②以拉丁字母为音符的锣鼓简谱；

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③分行式打击乐总谱。和音乐教学中的谱例相同。

2、学生情况分析：

本课教学对象是四年级孩子，他们有一定的用打击乐器为歌乐曲伴奏的基础，所以本课尝试从京剧打击乐器入手，让学生再次感受中国传统艺术——京剧的独特魅力。本班学生学习习惯好，善于表现自我，尤其是艺术特长生较多，能够在京剧学习活动中起到带头引领的作用；学生对学习，探究，了解京剧艺术的兴趣浓厚；经过一段时间的打击乐节奏训练，学生的合奏技能有很大的提高。学生听过京剧伴奏，但对京剧锣鼓经的名称、作用以及基本锣鼓点不清楚。

三、教学目标

情感态度与价值观：

在欣赏、分辨、体验京剧锣鼓经中培养学生对京剧艺术的喜爱，提升对京剧艺术的审美认识。

知识与技能：

1、记住锣鼓经四种主要演奏乐器，掌握锣鼓经的四种基本锣鼓点，知道三种锣鼓谱，了解京剧锣鼓经的六种作用。

2、通过用鼓、大锣、小锣、铙钹练习锣鼓点的打法及合奏，加深对京剧锣鼓经的认识，体验京剧艺术中的节奏美。

过程与方法：

通过赏（观看锣鼓经的视频、图片，各种乐器的介绍），辨（文武场，锣鼓经的六种用途），奏（打击乐练习锣鼓点的打法），演（用打击乐奏出锣鼓点为京剧片段伴奏）等多种形式体验、了解京剧锣鼓经。

四、教学重难点

教学重点：   

1、了解京剧锣鼓经相关知识

2、练习打击锣鼓点为京剧片段伴奏

教学难点：   

为京剧片段伴奏速度的把握

五、教学过程

<一>复习旧知，情境导入

[设计意图]：用学生喜欢的富有动感的歌曲引课，创设戏曲课堂气氛，调动学生学习热情，激发学生进一步学习的兴趣。

师： 播放歌曲《唱脸谱》引课

生：观看视频并轻声跟唱。

<二>赏讲结合，分辨文武场

[设计意图]：通过老师讲解、视频欣赏，图片展示，让学生了解京剧文武场，文武场的伴奏乐器及它们的作用，重点介绍武场四大件，为下面锣鼓经的学习做铺垫。

师：播放视频《穆桂英挂帅》片段，请同学听辨京剧有哪些伴奏乐器？

生：分两段听赏戏曲片段，第一片段说出自己听到的演奏乐器大锣、小锣、铙钹，第二片段说出听到的京胡、二胡等。

师：播放京剧乐队演奏的视频，向学生介绍拉弦乐和打击乐。介绍司鼓在乐队中的指挥作用。

生：观看京剧乐队的演奏视频，听其声辨其形。

师：出示文场和武场图片，向学生介绍文场和武场的主要伴奏乐器及作用

生：观看图片，初步了解文武场的乐器分类及其作用。

师：再次播放《穆桂英挂帅》片段，请学生用打鼓的动作表现武场，用拉京胡的动作表现文场。

生：随京剧片段用打鼓的动作表现武场，用拉京胡的动作表现文场。

<三>多样感知，了解锣鼓经

[设计意图]：通过学生喜欢的打击乐实物展示，京剧视频片段、图片欣赏等丰富的教学活动，让学生了解京剧锣鼓经的四种基本锣鼓点，锣鼓点的六种用途，及三种锣鼓谱。使学生知道京剧中蕴含的丰富的表现手法，从而掌握怎样欣赏京剧。

师：出示课题：京剧锣鼓经。

边出示课件边为学生介绍锣鼓经的四种基本点子。

① 冲头类型。② 长锤类型。③ 闪锤类型。④抽头类型。

生：了解锣鼓经的四种基本点子，学生打击乐演奏，感受基本锣鼓点的音响效果。

师：演示仓七、仓 台台七台，仓台七台的锣鼓点，组织学生听音响举牌示意锣鼓点子的名称。

生：听老师打出锣鼓点子，听辨，举牌，游戏巩固四种基本锣鼓点子。

师：引导学生了解京剧锣鼓经六种用途。

生：观看视频片段，分辨开场、配合舞蹈身段、唱腔开头等锣鼓经在京剧中的用途。

师：出示文字谱课件。

播放视频《甘露寺》片段，引导学生随视频片段读长锤鼓点。

生：了解文字谱文字代表的音响。

向老师学习文字谱的读法

随京剧片段《甘露寺》读文字谱。

师：出示字母谱图片，介绍字母谱。

生：了解字母谱，和老师试读字母谱。

师：出示分行式总谱，分行式总谱是学生在音乐教学中熟悉的谱例，各种乐器的配合一目了然。

<四>丰富实践，合奏锣鼓经

[设计意图]：引导学生口读锣鼓谱，小组徒手模仿、合奏、打击锣鼓点，并用武场四大件身临其境的为京剧片段伴奏，使学生掌握京剧锣鼓点的打法及配合，调动学生的学习热情，加深学生对锣鼓经的认识。

师：组织学生分小组用打击乐参照分行式总谱练习锣鼓点。

生：分组用打击乐练习锣鼓点。接受老师指导。

师：请四个小组派出同学代表为大家用打击乐展示合奏。

生：小组展示练习结果。

师：播放《甘露寺》片段，带领学生徒手说锣鼓点的方法为片段配伴奏。

生：随视频《甘露寺》片段徒手练习伴奏。

师：播放《甘露寺》片段，分组用打击乐打出锣鼓点为《甘露寺》片段配伴奏。

生：分组用打击乐为京剧《甘露寺》片段配伴奏。

<五>赏犹未尽，留有余味

[设计意图]：对学生提出希望，激起学生继续学习京剧锣鼓经的愿望。

师：出示复习内容课件

生：边回忆边回答本节课所学内容，倾听希望。

（作者单位：北京市通州区运河小学）