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浅谈小学数学中的珠心算教学

来源:基础教育参考 作者:王英杰

       

    【摘  要】 目前,小学数学的教学工作,不再局限于传统的教学手段,学生的计算能力也因此得到了相应的提升。为了能够更好地开展小学数学教学,我们必须在一些新颖的教学手段上努力,例如,珠心算教学。从客观的角度来说,珠心算教学是小学数学的重要手段,并且在很多方面都会实现学生智力的提升,巩固学生的数学能力。

    【关键词】 小学数学;珠心算;智力开发

    珠心算,顾名思义,就是指一种以算盘为工具,并在大脑中进行计算的一种数学计算方法。由于这种数学计算方法的操作性较强,学生如果能够充分掌握并熟练运用这种计算方法,则能够有效地提升计算速度和解题速度,也能够使其思维能力、计算能力获得强化。而在小学数学教材中,虽然也涵盖了许多与计算有关的教学内容,但是这些教学内容大多与“算理”有关,主要是为了让学生在充分理解问题的前提下,对自身计算速度进行优化。由此可知,小学数学课程和珠心算之是优势互补的关系,如果能够将两者结合起来,则能够使学生的数学综合能力获得有效的提升。

    一、借由珠心算引导小学低年级学生的数学入门学习中

    俗话说,万事开头难,对小学低年级的学生来说,进入数学的门,就是这难的“开头”,因为数学属于抽象的思维活动,而小学低年级学生抽象思维较差,对抽象的概念是难以理解的。在传统小学数学教学中,教师会将通过一些方式将数字的概念进行转化,将抽象的概念向现实中具体可感的事物转化,在做数学题时,通常情况下不会直接罗列公式,而是会设定某个情景来帮助学生理解,例如要算2+3=5,通常会设定类似“小明有两个苹果,妈妈又给了他三个,那么小明有几个苹果?”这样的情景,还有小学数学教学中常用到的数手指、小棒以及将阿拉伯数字的外形进行联想并编出口诀等等,都是将抽象的概念向现实中具体可感的事物转化的例子。珠心算同样可以达到这样的效果,珠心算的全称是珠算式心算,其中的珠算指的是用算盘进行计算,算盘的作用类似于刚提到的手指、小棒,因为算珠代表了数字,数字这一抽象的概念就变得清晰可见,并且因为用算盘这种工具进行计算在我国已有很长时间的历史,已有一套完善的体系,在进行较大数字计算时也完全可以胜任,算盘这一工具相比于小棒这样的工具来说,更便于携带和放置,因而从某种角度讲,算盘可以取代小棒这样的工具,帮助低年级学生理解抽象的数学概念。

    二、为学生创造自由的课堂氛围

    在日常教学中,班级授课制虽然能够使教师面向全体学生传授知识,但学生之间无法产生交流,对于学生的思维发展不利。珠心算则是将打算盘这一过程升华,属于一种高效的技能,在教师的设计下,能够有效地启发学生的思维与创造力。在课堂中,教师应当与学生进行多向交流,形成相互作用的情境,例如在课堂中适当地穿插一些小组活动等练习,给学生创造展现自己的机会,从而提升学生的创造力。此外,在课堂中,教师还应当为学生创造自由表达观点的机会,并经过实验来验证学生的想法,以此调动学生的积极性,自觉投入到训练中,激发学生的兴趣,由此便能够产生相互作用的情境。

    、建立数感

    在教学中,教师可采用展示实物,建立物象的形式展开教学,算盘能够直观地显示出数字,儿童通过动手拨珠认识到珠与数的关系。例如在学习“数一数”时,教师可以数字1为例,先为学生展示一支铅笔或者一块橡皮等,再引导学生使用算盤,用一颗下珠来表示,学生通过动手拨珠,就能够在脑海中建立1的表象。在学习2时,教师可先展示一支铅笔,随后让学生拨一颗下珠,接着再展示一支铅笔,再让学生拨一颗下珠,如此学生既能够认识2的表象,同时还能够认识到1+1=2的思维过程。珠心算充分运用了学生的手与脑,能够有效地提升学生的智力。在学习11~20时,教师可先让学生复习10的组成,使学生掌握1个10就是10个1,随后运用10个小棒捆在一起,放在算盘的十位档,在拨10时,需要使用双手同时拨。

    、进行思维训练

    从现行的小学数学教材的内容来看,计算的内容占有较大的比例,假如不融入珠心算这一教学形式,就需要花费较长的时间来完成教学任务,为了提升教学效率,就需要将珠心算与小学数学教学结合起来。目前教材内20以内进位加退位减在笔算与口算时,通常需要使用凑十法等,珠心算也一样,在教学中,教师可将口算以及珠心算等融为一体,加深学生对凑十法的理解,提升学生计算的速度与效率。在融入珠心算进行教学时,算盘不仅充当了玩具的角色,还充当了教具的角色,体会几种算法间的关系与算理,由此促进大脑的发育。

    五、珠心算与乘法同步教学

    这里说的同步并非将数学的课时分一半给珠心算,也不是将教师和学生的精力均分给数学和珠心算。小学中段学生在学习乘法时,是以低年级时所学习的加法为基础的,乘法实际上是将相同的数以一种快捷方式加起来,从某种角度来说,乘法其实就是加法,而加法对珠心算来说是再简单不过了,在元代数学家朱世杰所著的《算学启蒙》中所记载九归口诀与我们背诵的《九九乘法表》基本相同。那么在进行乘法教学的过程中,就可以借助珠心算。在学生对珠心算的基本加法有了一定学习的基础上,将数学中的乘法教学和珠心算中的乘法教学同步进行,在教学中后期将乘法口诀表和珠算中的乘法口诀分别交给学生,并对这两种口诀进行对比讲解,将两中口诀和两种乘法计算方式的异同点逐一分析,帮助学生深刻理解、灵活运用。

    综上所述,将珠心算与小学数学融合起来是时代的发展需求,同时也是改革小学数学教学效率的有效手段。将珠心算融合到数学的教学中能够使学生的思维更加敏捷,动手能力更强,且还能够使学生敢于创造,提高学生的综合素质。在日常教学中,教师应当按照学生的具体情况来融入珠心算,以此节省课时,提高教学效率。

    【参考文献】

    [1] 张燕萍. 珠心算与小学数学融合的实际意义[J]. 好家长,2017(33).

    [2] 沙龙坤. 探析珠心算与小学数学整合策略[J]. 赢未来,2018(16).

     (作者单位:山东省潍坊市坊子区坊子工业发展区王家庄子小学)

     

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