班主任工作三部曲

来源:素质教育 作者:于雯霞

山东威海经济技术开发区崮山中学   于雯霞
杜威曾说：“教育即生活，生活即成长。”青少年品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教育从最根本的意义上说，是为人的生命发展服务的，这就要求班主任尊重生命主体，将生命发展的主动权还给每一位学生，从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。
一、培养助手，优化管理
要管理好一个班级体，光靠班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级"小管家"，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。
班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用“竞争上岗”的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃、积极向上的活力. 。
让班干部管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观，班主任要充分发挥“主导”作用。班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。首先班主任要把握住引导的时机，开学之初是关键时期，是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干部分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。今年我班的班长真是是老师的得力助手，也是同学们眼中的老大哥。9月份学校要举行队列队形比赛，由于那段时间我身体不好，需要每天下午到医院打吊瓶，班长就带领同学练习，听其他老师说这位班长带领着同学们认真刻苦的训练着，和班主任在一个样，而且比赛的前一天，他强调了第二天比赛时同学们的衣着（穿校服、白鞋、带红领巾和白手套），第二天看着同学们整齐的穿着，我感动了很久。
在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任只有选拔培养好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧、为同学做实事，才能使班级管理获得成功,以达到“教是为了不用教”的教育目的。
二、热爱学生，不断探索
自参加工作以来，我一直担任班主任工作。教育管理学生，我的最大感受就是对学生要有爱。这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤。没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，教师要做到最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时刻。正是凭着对学生的一片爱心，我带出了一个个“先进班集体”，治理了一个个乱班，转化了一个个后进生。
由于我的宽容、理解以及对学生无私的爱，许多后进生找到了自己的位置，他们的特长也得到了充分的发挥：前年，我班有一个学生知识水平滞后于其他同学，但我发现他的体育特棒，就鼓励他参加学校体育队，经过体育老师的培养，他代表学校参加区运动会，取得了优异的成绩，为学校争得了荣誉。至今，我还清楚地记得：比赛刚回来，他就气喘吁吁地跑到教室：“老师，老师，看，我得了两个本，给您一个。”我愣住了，“老师，这两天我跑了两个第一名，看……”他又举起了那两个笔记本。“哦，祝贺你，但这个本子老师可不能要，因为这是你努力拼搏的成绩。继续努力，老师相信，以后你一定会取得更好的成绩，包括在学习上。”“老师，我知道了，我一定好好学习，努力训练。”看着他兴奋的表情，听着他真诚的话语，我体会到了做一名教师的幸福！
去年有一个学生，思维敏捷，语言表达能力极强，可不管做什么事总是丢三落四的，数学成绩总也不理想。我就着重培养他的口才，班会的主持、朗读比赛、国旗下讲话都让他参加，并鼓励他长大后当一名外交家，从而引导他努力学习，并逐步养成了仔细、认真的好习惯，毕业考试数学成绩得了优秀……这样的例子很多很多，每当我看到学生取得的点滴进步，我都会感到人生的意义、自己的价值。
通过长期的班主任工作，我和学生建立起了深厚的感情。现在，不少早已毕业的学生还经常给我写信汇报他们的学习情况，有的到了教师节、春节还专程登门拜访。他们把我当成了最知心的朋友，有了困难，遇到了什么不顺心的事也愿意向我倾诉。当我看到一届届毕业生这样尊敬、信任我时，我深深地感到：只有付出爱，才能得到爱。
 三、尊重个性，合理评价
 作为班主任要有一颗包容之心，有了它，就能充分地尊重每一个学生及其人格，尊重他们独特的思维和包罗万象的见解。一个班主任对自己的班级应静下心来仔细分析，找出班级特色，找出学生的个性特长，并创造条件让其发展。只要我们尊重学生并且给他们机会，在平时的教学中激发学生的个性，使个性得到张扬，说不准他们中就有未来的爱迪生或者爱因斯坦呢!
在解决个别学生身上存在问题的同时，我还动脑筋想办法，调动全体学生参与班级管理的积极性。如，我在班上实行了“干部轮换制”和每天设立“值日班长”制度。为了表扬先进，引导学生争先创优，我还在后面的黑板上设置了“合作小标兵”的评选活动和评选“计算小能手”、“作业小标兵”的活动，每个月进行一次“硕果累累”的积累，把孩子每个月的表现都呈现在这张表格中，使孩子能看到自己的点滴进步并通过小组之间的互评来了解自己的进步与不足，这些措施都很受家长和学生们的欢迎。
“回首清晖来时路，古月依旧照今人。”自古就有“学高为师，身正为范”的为师准则，作为21世纪教师中的一员，站在新世纪的起点上，我将继续用全面发展的师魂塑造人，用无私奉献的师德陶冶人，用学贯中西的师能武装人，用高风亮节的师表鼓舞人，为了那无悔的承诺，我决心用自己全部的知识、智慧和爱心，为教书育人这崇高的事业奉献自己的一切。