让学生在生活中求知 在实践活动中得到发展

来源:基础教育 作者:陈晓文

 青岛延安二路小学   陈晓文

摘要：新修订的《义务教育数学课程标准》中提到：“综合与实践”是以问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累教学活动经验的重要途径。这种类型的课程对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力，对于培养学生的创新意识和应用能力是有益处的，有利于培养学生的合作精神。

在学习标准、理解标准的过程中伴有“苏教版小学数学实验教材”中生动趣味的数学实践活动题材，更是给了我们这些一线教师更大的施展空间。在使用教材的过程中，我深切地感受到“数学实践活动”的确为学生的数学学习提供了一个“大舞台”。学生在活动中获得了数学知识，理解了数学问题，创新意识与实践能力也得到了初步的发展。

用“好”教材，创设情境、激发兴趣，使学生乐于参与“实践活动”。

俗话说：兴趣使最好的老师，是学习的最大的动力。因此，在使用新教材开

展数学实践活动中我注意设计了一些容易引起学生探究兴趣的数学活动，让学生主动地探索，在探索中产生了巨大的学习动力。例如：在学习了苏教版数学实验教材第二册中“认识人民币”这一内容后，我便组织学生在班级开展“小小商店”的数学实践活动。活动中我邀请部分同学做小小销售员推销商品，模拟生活中的场景。当然，有卖就有买，在学生相互交流与合作中自然就呈现出许多生活化的问题。例如：找币，换币等情况，学生均能够依据生活经验进行解决，甚至有的柜台还出现了“验钞”的情况。这完全是一种“迁移”，一种生活经验的“迁移”。就这点而言，学生已经在不经意间将数学“生活化”了。因而，我们说：“不是学生不会知识的生活化，而是要看教师所创设或者给予的环境能否唤起学生生活化的潜在意识。在”小小商店“这一数学实践活动中同学们参与性极为高涨，而且有的售货员还争相介绍销售的方法和窍门。可以说，数学实践活动为学生提供了与人交往的机会，使他们了解到了更多的生活化的信息，这样的实践活动使学生在主动探索的过程中激发了参与的热情。

二、用“活”教材，注重与生活实际的联系，使学生真正参与“实践活动”

数学源于生活，生活中处处有数学。我们应该多提供让学生动脑、动手、动

口的机会，让学生真正参与到“活动”中来。例如：苏教版小学数学实验教材第二册“假日小队”实践活动，我就将活动的场地搬到校园中，利用校园中已有的自然景观开展这一活动。我设计了“浇花”“拍球”“跳绳”“收集废旧电池”这四项深受学生喜爱的活动，学生纷纷根据各自爱好，参与到了活动中去。在实践活动结束时，根据各组活动的情况又填写了统计表，根据统计表大家又提出了问题，解决问题，在参与的过程中学生感受到了数学知识就在我们身边。通过活动学生明白了原来数学知识是可以解决生活中的很多问题的，从而激发了他们喜欢数学的兴趣。在课的最后，当我问到学生有什么感受时，他们说：“我们非常喜欢上这样的实践活动课”，希望老师以后能够经常搞这样的活动。在活动后的家长调查问卷中，100%的家长表示赞同这种学习方式，并且提出低年级学生参与这样实践性学习是十分必要的，也是他们学习中的重要方式之一。在此次活动中，学生个个都参与到“亲身实践”中，在活动中他们感受到了小组，集体的合作精神，感受到了学习的快乐，同时也学习了知识。本堂课得到了许多同行，领导的认可。《青岛早报》《青岛日报》分别给予了报道，其中《青岛早报》以“走出教室，真正实践”为题进行了专题报道，收到了良好的社会反响。

三．注重对实践活动的评价，使学生体尝到活动的喜悦。

评价，不仅可以培养学生参与活动的兴趣，而且可以使不同的学生都享受到

活动的喜悦。经过不断地实践与探索，我们感受到教师更应该关注活动过程中的评价。

我们以往总是认为评价知识注重结果性，这种错误的认识往往带来的是评价的片面化。评价应该是全方位，多角度的，随时随地的。因而只注重结果性的评价是远远不够的，对于实践活动来说，过程性的评价更加重要。例如在实践活动“假日小队”中，有一个环节是让学生在活动之前以小组为单位来商讨一下活动的打算，在进行汇报时有一个小组是这样说的：“我们小组一共六位同学，我们准备这样开展活动，一位同学计时，一位同学数数，一位同学填表，其余的同学呐喊助威”。听到学生这样细致有条理的分工打算，我首先是让同学们之间互相进行评价，通过生生评价，使学生感受到他人给予的认可，了解到做事要有步骤，安排要恰当得体，只有这样才能省时高效完成，待学生评价结束后我再次给予肯定：“这个组分工细致，每个成员的任务都落实到位，老师相信你们一定能够很好的配合，出色完成任务”像这样及时的评价，为接下来的实践活动开展注入了积极，正面的示范引领作用，也最大限度的调动了学生参与的积极性。

有人说：“数学实践活动给了学生一个研究，探索展示的空间”。经过几年的不断实践与探索我对这句话有个更为深刻的理解和感悟：同样，实践活动也为我们教师提供了一个展示自我的大舞台，它还需要我们不断的思考，研究，探索，实践。教学改革的征程任重道远，在改革中发展，在发展中完善也是我们教学研究工作永恒不变得主题。