核心素养下小学音乐课堂中的德育渗透

来源:基础教育 作者:胡敏

 浙江省宁波市鄞州市潘火街道东南小学   胡敏

前言：

小学音乐课堂是小学生音乐核心素养发展和提高的重要途径，在核心素养下小学音乐课堂教学过程中，教师们将德育教育渗透到其中，根据小学音乐教材内容，以及小学生对音乐知识的认知和理解能力，对小学生进行德育教育，不但促进了小学生对音乐审美和欣赏能力的发展，把握了音乐中情感的表达内容和方式，而且还逐渐领会到音乐核心素养的内涵。在核心素养下小学音乐课堂中，德育教育渗透贯穿在其中，相辅相成。

关键词：核心素养  德育渗透  课堂教育

一、核心素养下的小学音乐课堂教育

在核心素养下小学音乐课堂中，作为教师，我们可以带领小学生共同欣赏优美的音乐作品，利用多媒体课件的声音，乐器的声音、来辅助音乐教学，让小学生模仿音乐作品中动物的声音，进行活动训练。再辅导小学生背诵一些优秀的音乐作品歌词，让孩子们模仿音乐作品自己写一些简单的歌词，教师可以结合生活实际鼓励小学生模仿作品自己写音乐作品，一开始以能够表达自己的意思，准确表达真实的情感为主，从而逐步提高小学生的语言表达能力和音乐素养，长期坚持有利于提高他们的音乐水平。在教师的引导下小学生应该有针对地定期学习欣赏音乐作品，然后进行自由讨论，通过这样的趣味性欣赏活动，激发了小学生的音乐兴趣，让他们在学习音乐作品的同时，养成积极动脑筋思考的习惯，提高小学生的音乐素养和认知能力，充分发挥想象力，在欣赏过程中通过对不同事物的分析比较，有利于明辨是非，进一步提高运用音乐语言准确表达思想情感的能力。教师可在不同阶段有针对地实时准备一些音乐作品，在欣赏过程中还可以让小学生边演示边唱，加深了他们对音乐作品中思想情感的理解，在充分理解的基础上强化一些音乐知识训练，把好的歌词反复记忆，通过有兴趣的歌唱比赛等训练活动，充分调动小学生学习音乐的积极性，激发了他们的兴趣，进一步丰富了想象力和创造力。在小学音乐教学活动中，教师要通过各种方法，让小学生积极主动地去找音乐作品欣赏学习，从而挖掘出自己的音乐潜能。

1.在核心素养下营造积极活跃音乐课堂

学生具有好奇、活泼的特征，教师们可以充分发挥学生特征的优势，引导学生们全身心的投入到音乐教学过程中，逐渐让学生们感受到音乐的魅力和内涵，充分调动学生对音乐知识的学习动力，进而营造积极活跃的音乐课堂教学氛围，提高小学音乐课堂的教学效率。同时，学生们因为自身年龄的原因，正处于身体生长的主要阶段，并不能够在课堂上集中注意力对音乐知识进行学习，反之将造成反面的教学效果，可见营造活跃课堂学习氛围的重要性，全面贯彻劳逸结合的教学观念。在具体的教学过程中，教师们可以充分利用多媒体教学设备，激发学生们对新鲜事物的好奇心，进而形成积极活跃的学习态度。具体的音乐课堂教学内容，教师们以音乐教材为中心，向学生们展示自然界和生活中经常听到的音乐。

2.在核心素养下，开展创新音乐课堂教学模式

在核心素养小学音乐课堂中，教师需要改变自身的教学观念，创新自身的音乐知识教学方法，形成一个完善的音乐课堂教学模式，将学生们处于音乐课堂的主体地位，教师充分发挥自身辅助的作用，向学生们提供音乐知识分析的思路和方向，引导学生形成清晰的学习目标，让学生们具有针对性的对音乐知识进行探讨和掌握，促进学生音乐核心素养的培养和发展。比如，在具体的音乐知识教学过程中，教师们采用小组合作学习和创设问题的教学方式，根据具体的音乐向学生们提出开放性的音乐问题，引导学生们在小组内积极发表自身的见解，并且阐述自身思考的方向，形成激烈的音乐知识探讨氛围，促进学生了解音乐的内涵，促进学生音乐综合核心素养的培养和提高。

3.在核心素养下开展课堂音乐具体活动

音乐理论知识具有枯燥的特点，学生们长时间的学习和探讨通常会形成厌倦的心理，降低学生们对音乐知识的学习兴趣。在核心素养下，教师要根据学生们和教学现实情况，设计合理的课堂音乐活动，将音乐理论知识融入到音乐活动中，引导学生在音乐活动玩耍的过程中了解和掌握具体的音乐理论知识，加深学生们对音乐知识的记忆程度，整体性提高学生们对音乐知识的学习质量，必需加强德育方面的渗透，促进学生们音乐核心素养的综合发展。

二、在核心素养下，发挥音乐作品的德育教育功能

在核心素养小学营业课堂中，教师需要努力为小学生创造良好的音乐教学环境，培养良好的音乐思维习惯，加强音乐知识辅导和训练，鼓励小学生仔细观察生活，提高表现力，加强音乐欣赏训练，提高音乐实践运用能力，积极探索小学生学习音乐和提高音乐水平的客观规律，有计划地进行辅导，加强美感训练，培养良好的音乐欣赏习惯，逐步树立爱憎分明的心理素质。在大量音乐作品欣赏过程中，进一步提高德育教育效果和客观认知能力。在开展音乐教育教学活动中，教师首先要为小学生学习音乐营造良好的环境，强化小学生的审美意识，科学引导孩子们通过欣赏优秀音乐作品，在逐步理解事物发展运行的过程中，提高思维能力。众所周知，小学生学习音乐知识，最好是在兴趣的支配下，潜意识地通过大量欣赏活动和能力学习，进一步认知事物发展的规律，把日常生活、学习过程中听到的、看到的和接触到一切美好的事物逐步记录下来，经过与生活周围的事物和大自然反复而密切地接触，有效获得生活周围的一些德育方面的教育，用音乐作品为发展小学生的语言能力提供了直接而有效的帮助，从而德育教育渗透到其中，有利于提高小学生的综合素质。

结语：

在核心素养下小学音乐教学课堂中，教师们通过不断进行德育渗透，转变了之前较为传统的教学观念，顺应学生们年龄的特点和性格，创新自身音乐知识的教学模式，设计并开展科学合理性的音乐活动，让学生们在音乐活动的参与过程中对音乐知识进行详细的分析和掌握，同时让学生们形成愉悦的心理，充分激发学生们对音乐学习的兴趣，感知到德育教育，从而营造积极活跃小学音乐课堂教学氛围，促进学生们音乐核心素养的培养和提高。