浅谈综合实践活动与校本课程的有效整合

来源:基础教育 作者:周凯

 莱西市城南小学     周凯

综合实践活动课程集中体现了新课程的基本理念和价值追求，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。校本课程作为与国家课程和地方课程相对应的一个课程板块，是最能显示特色和个性的一部分，对学校特色的形成、教师的专业发展、学生的个性特长的培养举足轻重。

一、抓好师资培训，是课程整合与实施的关键

教师是综合实践活动与校本课程整合的生力军，加强师资培训，提高教师的专业素质是课程整合的重要保证。

1.内部挖潜，自培自训

为了提高教师思想认识，以专题讲座、提供资料、交流经验、外出参观等多种形式组织教师学习，使教师对综合实践活动与校本课程整合研究的意义与目的有了深入的理解。间周一次的教研活动，使教师既能分享到好的做法，又使问题困惑等到解决。通过让骨干教师上观摩课，组织班级之间的参观学习，班与班之间互派小专家传授经验等活动，以达到各取所需，均衡发展。互通有无的研究交流形式，初步造就了以研代训，资源共享的校本研修模式，促进了教师的专业发展。

2.借助外力，专家引领

综合实践活动与校本课程表整合研究的参与者呈多元化是本次研究的一大特点，各级专家的参与、引领，让我们受益匪浅。一方面，有计划地请专家进校，与教师一起调整或指导课程的实施，帮助教师俯下身子去实践。其次家长也是校本课程的参与者与评价者。如参观环保实践基地时邀请基地上的部分学生家长、熟悉基地情况的行家或专家担任讲解员或辅导员，指导学生开展各种实践活动，既丰富了学生的环保知识，又增强了孩子的环保意识，既带动了家庭，又影响了社区，达到了“教育好一个学生、带动一个家庭、影响一个社区”的目标。多元的参与、互动使综合实践活动与校本课程整合不断放射出靓丽的火花。

二、构建多元化评价体系，是课程整合与实施的保证

评价是综合实践活动与校本课程整合研究的一个重要环节。通过评价，学校验证综合实践活动与校本课程整合研究的可行性、有效性及教育价值；了解教师掌握教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生及时了解自己的能力和水平，正确认识自我，促进学习，张扬个性。

1.评价主体多元化，发挥学生的主体作用

在多元化评价的实践探索中，我们改变了以教师为主的评价方式，让学生、家长、教师共同参与到学生学习生活的评价中，做到了评价主体多元化。在评价形式上，也力求新颖、多样，使学生参与评价不觉得枯燥。主要采用的方式有：设计评价表、随机评价、张贴、评选等。

评价主体的多元化，使学生改变了过去那种被动接受评判的状况，发挥了学生在评价中的主体作用。在评价过程中，学生主动地学习、主动地自我建构，不断自我完善，充分发挥了学习的主动性。

2.评价内容多元化，引导学生全面发展

在评价目标上，力求从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去体现，以促进学生综合素养的整体提高。

从学生参与活动的投入度，口语、文字表达、调查研究等方面及时加以评价，对学生学习兴趣的培养、个性的张扬是一种很好的促进。课上教师的一句简短评价、一个赞许的眼神、一个赞赏的手势，都是对学生最好的鼓励。评价内容的多样化，更激发了学生学习的兴趣，带动了课题研究工作的深入开展。

3.评价标准多元化，关注学生个体差异

多一把“尺子”就多一批好学生。在评价过程中，对学困生的评价尺度要宽松一些，对不同学生提出不同的要求，目的是激励学生在不同层面上都有发展提高。

由于采取了多元化评价策略，学生的学习兴趣、学习积极性被激发起来。多元化评价的反馈调节作用、激励性作用得以充分体现，评价逐步成为促进学生自我发展的有效方式，成为促进综合实践活动与校本课程整合研究的生机与活力。

三、综合实践活动与校本课程整合研究，是学校特色育人的有效途径

综合实践活动与校本课程整合研究，促进了学生的个性张扬和自主发展，促进了教师的专业化成长，促进了学校的可持续发展，学校办学特色越来越成熟。

1.促进了学生全面发展

综合实践活动与校本课程整合研究的实施，学生是最大的受益者。促进了学生的个性发展，开发了学生潜质，培养了学生的创新精神、实践能力，并有效迁至学习和生活中。

综合实践活动与校本课程整合研究的实施，给予了学生个性发展的充分空间，学生通过自己的实践活动和收集到的资料来理解社会与自然，提高了学生的动手能力、搜集信息的能力，培养了学生热爱家乡、热爱祖国的良好品质。如：在了解污水处理的过程中，各小组利用微机课和课余时间上网查阅资料，在查阅资料时，主要引导学生如何查阅及提取有用信息，指导学生对信息进行整理与分析，运用删减、截取、合并等方法，这属于语文的能力。

2.提升了教师专业素养

综合实践活动与校本课程整合研究的实施，加速了优秀教师群体的形成和教师的专业发展，学校课程开发建设中教师认真学习和理解课程改革和课程开发的关系，研究学习方式的变革，探究学生个性发展；学校课程建设使教师有了展现专业和特长的机会，激发了教师的创造热情，教师精诚合作、废寝忘食、著书立说，开发出了有自己特色的学校课程，逐步提高了自身的专业素养。

3.彰显了学校办学特色

综合实践活动与校本课程整合研究的实施，推动了学校管理体制和评价体制的变革，为学校的教育增添了新的生机与活力，环保教育已成为学校最重要的教育特色，学校的办学特色越来越成熟。