初中班主任如何做好班级后进生的管理工作

来源:中国教育学刊 作者:宋学燕

    

摘 要：初中学生正处于重要的成长阶段。同班级学生因个性、表现、智力等不同，会导致后进生群体的产生。班主任在班级管理中应特别关注后进生，灵活开展后进生管理。

关键词：初中两级分化  后进生管理

十个指头长短各不相同，班级学生同样有成绩优秀和成绩落后之分。班级后进生有的自卑懦弱，還有的课堂纪律不好，因此后进生的转化效果成为判断班主任工作业绩的重要标准之一。班主任要想转化后进生，一定要重点分析后进生的实际情况，深入到后进生的内心，了解他们的真实想法，这样才会真正转化他们。

一、思想端正，正确看待后进生的成因

绝大多数的后进生并不是具有反社会人格或倾向于犯罪行动的学生，他们表现不佳的原因可能涉及几个方面：一是家庭问题，学生的学习若不被家长肯定，积极的努力表现未被家长认可，就会对学生的信心造成重大打击。同时，学生在家中与家长缺少深入交流与互动，感受不到的家庭的温暖和呵护，要么娇生惯养，要啥给啥;要么听之任之，不加约束，使得学生易产生扭曲心理，影响学生生活。二是学校与教师的问题，一些教师只喜欢在教学课堂上表现突出的学生，希望靠他们来提升班级成绩，思想上未重视对后进生的科学引导与积极转化，进一步增加了后劲生的厌学情绪。三是社会问题，如今，仍有很多社会舆论习惯于以分数论英雄，以升学为学习目标，淡化了后进生素质的进步抬升重要性。同时，社会上各种信息的杂糅汇聚，让初中生也会频繁接触到不良信息，并导致学生误入歧途。四是学生问题，很多初中生之所以成为后进生，并不是没有得到家长、学校和社会的帮助，而是自己无法独立、自我约束能力低，可能是性格缺陷無心学习，也可能是贪玩虚度难有收获。一大批后进生自身对学的兴趣不高，成为后进生数量无法有效抑制和降低的重要原因。

二、行动务实，及时处理后进生的转化

（一）坚持课内课外联系

事实证明，不少初中班级的后进生虽然在学业上成绩不佳，在日常活动方面难守规矩，但他们在一些性格、行为方面也有可取之处，如敢于创新、冒险;永远富有激情;有上进心，并不想真正比其他同学差。在班主任的课堂教学过程或者利用班会课组织讨论座谈的过程中，应有意识地放大对后进生优势的挖掘与应用，如在开展小组式教学中，可以让后进生担任小组中的发言者、文献资料查找者，这样能够激励后进生保持旺盛的精力投入学习，参与并完成教学。而在课后时间，班主任对后进生的管理也要不能放松。一方面，是对学科成绩特别不好的学困生建立“加时充电”档案，让学科教师可以适当为学困生提供辅导，梳理知识点，查漏补缺;另一方面，班主任应该经常性过问后进生的个人情况，掌握在学习、生活、思想、情感等方面的动态变化，并合理记录于学情信息册中，及时对后进生的情况展开分析，对于异常点或薄弱区，应由班主任主动跟进，适时辅导，合理调控后进生情况。只有通过班主任的努力，找准课内与课外的关联点，巧妙完成后进生组织管理，让后进生在相对能接受的状态下自主参与和互动投入，才能获得较好的管理效果。

（二）坚持家庭学校合作

班主任是家校合作的重要纽带，因此在班主任的本职工作中，应注重倾听学生家长对学校教学理念与教学内容的不同声音。在管理班级后进生的问题上，班主任应该在积极发挥本职工作职能的基础上，正确强化家庭与学校的合作。首先，班主任应是学校品牌的形象发言人，是学校政策的同期传声人，他们要把学校对后进生的管理态度与原则准确传递给学生家长，让家长能够理解和明白学校的做法，支持学校对后进生群体所实施的科学化有效性管理。同时，班主任应是家庭教育的指导顾问，要能够结合当前学生的实际情况，向家庭成员提出更多的适应性要求，以便帮助学生摆脱后进生成因中的家庭因素。通常，针对后进生的班级管理工作需要，家校合作方面班主任应主动与家长取得联系，如实反映学生的实际表现，并掌握好语气、语调与语速，组织好语言，与家长积极分析后进生的问题，挖掘落后表现的根源，阐释自己在后进生管理中的观点与手段，以便达到与家长深度交流，共同深化班级后进生管理的目的。

三、 发现后进生的闪光点，给后进生展示的舞台

每个人都不是完美的，都会有优点，也都会有自己的缺点。作为班主任来讲，一定要发现学生身上的优点，善于夸大学生的优点，以便培养学生的自信心。比如，有的同学成绩不是很出色，可是善于画画;有的同学尽管身体素质不好，可是唱歌很好。班主任要根据学生的特点和长处给他们安排些任务，如画画好的人可以承包班级板报工作，唱歌很好的同学可以参加校外表演活动等。总之，班主任要善于为这些学生提供展示的机会，帮助学生对自己形成准确认知，提高学生的自信心。举例来说，笔者班级内有一名特别不爱说话的学生，从来不主动回答问题，有一次笔者叫起这名同学回答问题，发现这名学生逻辑思维非常好，准确地回答出老师的问题。因此，笔者公开表扬了这名同学，并号召其他同学向这名同学学习，自此之后，这名同学的自信心大大提高，变得活泼开朗，而且也开始积极回答老师问题。因此，班主任要善于发现学生的优点，并引导学生展现自己的优点

四、利用评语、谈话等，增加后进生自信心

班主任要与后进生经常进行交流，通过交流，后进生的防范心理会减弱，甚至愿意向班主任敞开心扉。对后进生来说，他们需要他人的认可，也需要他人对自己进行鼓励，因为后进生的自信心严重不足。班主任与后进生在交流的过程中，要注重鼓励他们，不要吝惜自己的鼓励性语言，可以口头鼓励，也可以利用作业批改的机会鼓励学生。鼓励性语言能够使后进生感受到班主任对自己的认可，那么他们一定会在认可中一点点进步。

总而言之，班主任要正确对待后进生，绝对不能采取置之不理的态度，而是要在班级管理的过程中及时发现后进生的问题，关心他们，鼓励他们，帮助他们打开心扉，提高前进的勇气，使他们能够健康成长。

参考文献

[1]农立征.初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].未来英才，2016（9）：285-286.

[2]许海珍.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].新课程（中），2015（10）：190-190.

（作者单位：山东省烟台市莱山区院格庄初级中学）