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浅谈聋生心理健康教育

来源:中国教育学刊2020年9期 作者:孟凡伟

     山东省枣庄市特殊教育学校  孟凡伟

    关键词:聋生心理健康教育  个性陶冶  细微疏导  自我调适

    内容摘要:针对聋人青少年常常存在的心理问题,我们需要从细微处着手,个性陶冶是前提,有利于培养聋生青少年良好的心态;细微疏导是关键,有利于排除聋生青少年的不良情绪;自我调适是保障,能从心理上提高聋生青少年的心理素质。

    随着时代的发展和社会竞争的激烈,近年来青少年患有抑郁、焦虑等心理障碍的人多起来了,而由此诱发的一系列犯罪事件也呈上升趋势。聋人的心理健康问题,更是日益突出。针对聋人青少年常常存在的心理问题,我们需要从细微处着手,通过各种方式对不同年龄层次的聋生进行心理健康教育和指导,帮助他(她)们提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。

    一、个性陶冶,培养聋生青少年良好的心态。

    纵览各年龄段的聋儿青少年,兴趣广泛、性格开朗、精力充沛的学生,抗挫折力强;而生活枯燥、精神空虚的学生心理承受力就较弱,易产生忧郁、焦虑的情绪。陶冶聋生青少年的个性,培养他(她)们的良好心态至关重要。

    1、引导聋生青少年建立良好的人际关系。

    和谐的人际关系可增进自信,减少心理上的不适感。交往使人多知,友情使人欢悦。不和谐的人际关系易激发怀疑、怨恨的心理情结。要引导聋生学会与同学和谐相处,学会友好、礼貌、文明地待人接物,在与各类人正常交往的过程中得到充实感和安全感。

    2、培养聋生青少年高尚的情操。

    培养聋生青少年高尚的情操,包括道德情感、理智情感和审美情感,要引导聋生树立正确的人生观和世界观,特别要结合时代的发展,切实明荣知耻。只有情操高尚的人,才会有远大的理想、饱满的热情、坚定的意志和健康的心态。

    3、培养聋生青少年广泛的兴趣。

    一个人兴趣广泛了,知识面就广,就会有较好的自我分析、自我判断的能力,抗挫折力就强,不会因一时一事的失意而气馁,也不会因某一方面的失败而自暴自弃。如有的聋生青少年学习不出色,可他兴趣广泛,在别的方面比较突出,能在特长方面找到自信,体验到成功和满足。让聋生青少年在多种兴趣爱好中成长,既能陶冶他(她)们的身心,又有利于发展综合素质。

    二、细微疏导,排除聋生青少年的不良情绪。

    据悉,目前我国的青少年心理问题有逐年加重的趋势。而聋人青少年的心理问题也极为突出,自虐、打斗、郁闷、消极等现象极为普遍,由心理问题而引发的休学、退学甚至自杀、凶杀的事件呈上升趋势。

    聋生的心理问题需要老师去及时地了解、细微地疏导。要向(她)们介绍有关的心理学知识,并提供有效的帮助,减轻心理压力,以维护和保持心理健康。有些学生凶杀案的根本原因,就是该生平时的不良情绪未能得到及时的疏导,积怨成疾,最终导致心理变态而铸成恶性事件。为此,作为教师要及时对学生进行疏导。

    1、引导聋生青少年学会相处。

    教师要善于引导聋生善于与人沟通,和善待人,不把同学间的小误会、小摩擦放在心上,做到能容人容事,同学间相互包容,求同求异。

    2、引导聋儿青少年学会竞争。

    教师要引导聋生学会竞争,学会正确地看待竞争,有积极健康的心态。要引导他们相互学习,取人之长,补己之短,特别要让他们及时克服嫉妒心理。嫉妒会贻误自己,影响同学间的友好相处。

    3、为聋生青少年营造宽松和谐的学习环境。

    教师要营造宽松和谐的学习环境,让聋生保持乐观向上的心态。教师不要因学生一时一事的错误和不足就对他(她)们严厉苛刻,而要冷静地引导他(她)们分析问题,多给以鼓励,让他(她)们乐观地去面对问题,这样就不会对学习产生焦虑情绪了。

    三、自我调适,提高聋生青少年的心理素质

    拥有健康的心态,更主要的要靠内因。教师要引导聋儿青少年学会自我调适,通过自我调适提高心理素质。自我调适是一个人心理健康的核心内容,有益于保持心理平衡,有益于锻炼意志品质,有益于保持健康的情绪状态。

    1、引导聋生青少年学会转移。

    教师要引导聋生在遇到不愉快的事情而情绪烦闷时,学会把不良情绪转移到别的方面去。如张盼盼同学因父亲突然去世,心情十分忧郁。当时,我引导他尽量少独处,同时让同学们尽量多和他玩耍、谈心,以转移他的不良情绪。

    2、引导聋生青少年学会幽默。

    在聋生遇到挫折或处于困境时,教师要引导他(她)们学会用幽默来消除误会,化解紧张气氛,从而有利于放松情绪、维持心理平衡。练就幽默的个性品质,不仅是心胸开阔的表现,也是意志顽强的反映。

    3、引导聋生青少年学会升华。

    在因压抑不能实现某种动机时,有的青少年常常产生消极悲观 、忧郁等不良情绪。 我们教师要及时引导他(她)们学会升华。如李文同学是多年的三好学生,因有早恋倾向,影响不好,不能继续评为三好学生,她因此有些闷闷不乐。我针对性地引导她正确对待同学友谊,把握好青春,把精力转移到学习中去,努力升华自己。

    总之,青少年的心理健康问题刻不容缓,聋生心理健康问题需要及时恰当地疏导。个性陶冶是前提,有利于培养聋生青少年良好的心态;细微疏导是关键,有利于排除聋生青少年的不良情绪;自我调适是保障,能从心理上提高聋生青少年的心理素质。

     

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