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英语学科核心素养下小学高年级阅读教学探讨

来源:中国教师 作者:曹敬雪

    摘要:国家素质教育以来,一直要求各类学科稳步进行素质教育培养。其中关于英语学科更是提出核心素养命题。总体上,小学高年级阅读教学对其整体的阅读习惯有很大的影响,直接关系到日后学生对英语阅读理解和其他学科的学习兴趣。因此本文通过对英语学科核心素养下小学高年级阅读教学的探讨,提出新思路、新方法,期寄对我国教育有所贡献和启发。

    【关键词】:英语学科、核心素养、小学高年级、阅读教学
    引言:
    在教育界,一直强调“思维学习”的重要性。而阅读就是思维的载体和呈现,良好的阅读能力可以使人变得强大、博学。在小学高年级中关于英语学科的核心素养——阅读教学一定要因地制宜,多方面、多层次提高学生阅读能力。
    一、目前我国英语学科素养下小学高年级阅读教学的现状
    什么样的阅读才是真正意义上的阅读,真正感受过阅读魅力的人一定知道阅读可以使人明智、可以让人思维能力得到提升。目前我国英语学科素养下的小学高年级阅读教学没有得到很好的引导和发展。在我国现在大部分省份已经开始重视小学低年级英语思维和阅读学习培养,特别是北上广一线城市尤为明显。英语绘本的广泛使用和推广使得小学低年级学生从小就可以培养阅读思维能力,但是小学高年级还是处于发展缓慢阶段,一般现在小学高年级英语教学从三年级才开始,这样在时间上明显落后,一二年级的传统话教学方式已经不适合小学生,教师们也没有能够及早认识到小学生阅读能力的不同。这也是导致小学低年级部分学生对英语阅读一无所知,甚至厌倦的原因,进而发展到高年级是缺少对英语阅读的兴趣,无法正常甚至超越同年龄人的阅读思维能力。
    二、目前我国小学高年级学生阅读能力情况
    一般而言,小学高年级大多数指的是五六年级的学生们。据发展心理学数据显示,该年龄段的孩子处于整体思维活跃的黄金时期,他们不局限于眼前看到、听到、学到的知识,他们更加主动发散思维,想象和假设。日常生活中小学高年级学生的角色扮演游戏就是因其该年龄段的思维活动展示。除此之外,该年龄段的孩子还有归纳思维的能力,这对于阅读的好习惯养成非常重要,是关键时期。所以针对这样的实际情况,我国英语学科核心素养下小学高年级的阅读教学方式更加需要改变和调整,要根据不同年龄段的学生“因地制宜”、“因材施教”。
    三、我国英语学科核心素养下小学高年级的阅读教学新思路、新方法
    其实查看以往的小学高年级英语教学的方式不难发现,很多教师在实际教授英语阅读是只是重复性的解决学生在阅读中遇到的语言知识,或者只是单一固定思维的重复背书短句式、固定搭配式方式,在阅读中往往是设问、理解、作答、检查答案。这样的方式已经不能满足新课改教育下的英语学科核心素养下小学高年级的阅读教学的提升。那到底什么样的方式可以有效的激发学生积极阅读的兴趣,大致本文归纳整理一下几点。
    (一)有阶段的培养学生掌握英语阅读的基本知识能力
    众所周知,一篇篇幅很长的文章必须有足够深厚的词汇积累才能真正弄懂其含义和中心思想。但是毕竟小学高年级学生知识能力还没有得到完全的积累和开发,如何才能使他们更好的养成阅读好习惯,提升英语学科核心素养呢?必须分时段的积累基本知识,可以进行课前、课中、课后学习。例如,课前可以培养学生自主预习行为,提早熟悉生字词,做好标注,让学生在课堂中主动提问发现问题,这样可以非常有效的养成学生主动提问、发现问题、解决问题的好习惯;课中,教师应该利用好课堂45分钟,备课时每个要点都要从英语学科素养中出发,在课堂中利用语言知识竞赛、小游戏或者角色扮演等方式,调动学生们课堂参与的积极性和主动性。在英语中听、说、读都非常重要,课中的教学方式必须全面概括,让学习爱上阅读,主动阅读,集中精力,提高课堂效率;课后,可以组织学生小组学习的方式,记录课后作业中遇到的新问题和新知识点,一起分享,一起解决问题。这样整体可以提高英语学科核心素养下小学高年级阅读教学成果,让学生主动阅读,做知识的主人。
    (二)运用新知识思维训练,提高学生阅读思维能力
    提高小学高年级英语学科核心素养的阅读关键点就是提高学生阅读思维能力。常言道,“授之以渔不如授之以渔”,教师的引导固然重要,其关键还是要调动学生的主动性和积极性。使学生独立自主,可以在没有教师的情况下,学会运用思维阅读方式,学习新知识,掌握新技能。例如英语学科核心素养,可以通过教授学生独立阅读英语绘本,发散思维能力,养成运用英语知识进行思考的能力,进而总结归纳。这样学生在学到新知识的同时,也巩固温习了以往知识的内容,也不会只局限中文思维方式,多方面思考进步。另一方面,教师也要多引导学生,教会其使用工具书,这样可以有效的帮助学生在没有老师的帮助下,顺利的完成英语阅读。鼓励学生敢于主动寻找新方式、新方法学习新知识,学生自主学习的知识记忆更加深刻,在实际运用中更加顺畅和熟练。
    (三)提升阅读环境,感悟阅读思想
    阅读是需要身历其境的感受和领悟。英文的阅读理解更是需要学生多方面思维的认识和考虑。提高英语学科核心素养的阅读教学必须引导学生深入阅读之中,感受阅读的魅力,通过故事感受生活,认知世界。
    四、总结
    在教育界,有阅读思维能力的人被认为是可以成就大事业的人,是一个拥有无量能力的人。学习英语阅读就是这样的,运用科学的方式,可持续的进行阅读学习,辅助一定的工具,可以有效的改善和提高我国小学高年级英语的核心素养。通过培养他们的思维能力,让他们成为知识的主人,而不是死记硬背、生拉硬套。前文中提及的几点我国新课改下的英语学科核心素养阅读教学的新方法,期寄对我国英语小学高年级阅读教学有新的启发作用。
    【参考文献】
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