“教学做合一”理念在小学语文课堂中的融合与渗透

来源:中国教师 作者:宋志萍

宋志萍

单位：山东省济南市章丘区官庄学区学校
摘  要：语文是一门社会人文科学，也是学习其他科目的起点，更是人类交流思想的主要工具。而在小学阶段，语文蒙学作为重中之重尤其需要科学的教学理念来指导。笔者通过查阅古今中外的教育学文献并结合自身的教学实践，对陶行知先生提出的“教学做合一”教学理念尤为推崇，故本文先对“教学做合一”进行具体阐述，然后提出了如何在小学语文课堂教学渗透“教学做合一”理念的策略。
关键词：“教学做合一”理念；小学语文；课堂教学
“教学做合一”作为著名教育家陶行知先生提出的生活教学法的“三大法宝之一”，对当前的语文教学有着重要的指导意义。该理论非常重视实际生活在教育中的作用，反对读死书，把培养学生的创造力和独立能力作为重要任务，这与当前新课标教学要求不谋而合。所以小学语文教师要时刻谨记，把“教学做合一”理念渗透到每一次的小学语文课堂中，只有这样才能为我国的社会主义现代化建设培养出高素质的人才。
1  加强课前准备工作，优化教师教案内容
虽说教材内容一般不会有较大改动，所以大部分教师沿用的还是以前的旧教案，这本身无可厚非，但是随着新课标的不断改革和补充，给我们的教师带来了巨大的挑战，作为一名合格的小学语文教师应该未雨绸缪，不断更新和调整教案内容，与时俱进。而普通的教案只着眼于把课程讲完，对涉及到学生深层次的能力教学少之又少，这就导致学生对教学内容“只知其然不知其所以然”。“教学做合一”的教学理念要求我们做到在教中做，在做中学，从而达到整个教学的目的，这一理念的核心就是“做”，这个“做”首先要求教师以教材为核心，以开发学生实践能力为目的把自身的教案优化好，这样教师在课堂上教学时才会“有的放矢”。
2  构建活跃教学课堂，提高学生学习兴趣
传统教学课堂大部分都是“一言堂”，这会极大地降低学生的学习积极性和创造性，尤其小学生正处于头脑开发的黄金时期，思维活跃，一个有趣的教学课堂能极大的调动学生的参与感，任何事情一旦学生有了浓厚的兴趣，学习起来自然是得心应手。根据“教学做合一”理念的指导，教师可以基于教材课文尝试一下创造一些生动的剧本，让学生扮演课本中的人物，说课本中的经典台词，从而能身临其境般的体验文章所蕴含的思想感情和主人公的心路历程，这样活泼的语文课堂自然比传统的“坐着学”课堂要更能激发学生学习的兴趣，从而达到“教学做合一”理念的渗透。
3  强化学生主体地位，回归语文教学本质
以前的教学课堂过于看重老师的“教”的定位，对学生“学”和“做”的部分关注度不够，这三者本来就是一体的，教师既应当充当课堂的组织者，也应该扮演引导者的角色。所以教师应该视学生为课堂的教学主体，以学生为中心，将“做”的思想贯彻到每一次的教学课堂中去。例如教师可以尝试让学生当一回小老师，让学生采取他们喜闻乐见的教学方式，这样的“教学做合一”模式既能让学生体会到老师的辛苦，又能让学生在这样的过程中加深对教材内容的理解，岂不两全其美。再比如在作文教学的环节中，教师可以组织一些实践活动，让学生自己去大自然和平时的生活中选择素材，而不是仅仅取材于课本内容和作文指导书籍，正所谓“文章合为时而做，歌诗合为事而做”，这样写出来的文章才是真情实意，令人“陶醉其中”。
4  重视师生课堂对话，创新语文教学方法
语文本身就是用来交流的一门学科，理想的教学模式应该是教师与学生之间有问有答，在这样的问答教学中老师能了解到学生心灵世界的真实想法，而学生也能从老师那里汲取到精神营养，采取这样的教学方法能让学生在实践中达到学习的真正目的。所以作为一名负责的语文教师，我们不应当局限于旧的教学模式，而应当效仿孔子的教学方法。在一问一答中完成整个教学过程，伟大的《论语》正是在孔子与弟子的言行中诞生的，正所谓“三人行必有我师焉”，尤其是在当今社会，老师与学生的角色概念越来越模糊，彼此都可以成为彼此的老师与学生，所以语文教师应当重视与学生的对话交流，用心去体会学生的所思所想，这样就能把“教学做合一”的教育理念真正融合到语文教学课堂中去。
5  拥抱智能教学工具，营造科技语文课堂
人类自从进入21世纪以来，科技发展日新月异，很多以前想象不到的教学方式在现在的教学课堂中已经有了广泛应用，利用各种智能教学工具我们甚至可以将一些平时难以在现实生活当中见到的场景呈现出来。比如，传统的识字教学就是教师依照教材内容在堂前讲课，学生坐在座位上一遍遍的复述，以此形成“肌肉记忆”，这样的教学过程枯燥乏味而且见效极慢，有了教学软件的辅助，我们就可以把每一个汉字的字形采取动画化的方法去教授给学生，这样的教学模式也容易被学生所接受和理解。再比如教师在讲解一首优美的古诗词时，传统的教学方式非常重视学生是否能熟练背诵全篇，对学生是否理解诗词意境和思想感情关注度不够，但是现在的科技已经能做到把诗词文章所表达的意境和情感通过视频加音频的方式呈现出来，学生在这样生动的场景下能深刻体会到作者在诗词中所寄托的感情，对诗词的理解就能更加深刻。
综上所述，“教学做合一”的教学理念就是通过以学生为主体，理论与实际有机结合的方式充分调动学生的主动性和创造性来达到生活化教学的目的。因此在小学语文教学课堂中教师应当时刻做到以“教学做合一”为理论指导，如此必能达到学生语文核心素养培养的目的。
参考文献：
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