打造初中语文高效课堂

来源:中小学教育 作者:艾菲

增强初中语文教学效果济阳区孙耿街道办事处中学  艾菲

摘要：随着教育界对初中语文课程改革程度以及改革要求增大，教师不仅需要把基础语文知识传授给所教的学生，还需要培养初中学生综合、全面素养，把课程改革落实到初中语文实际教学当中，充分参考和了解学生情况，升级与创新语文课程模式，以便更好、更全面增强初中语文教学成效，构建一个牢固、完善初中高效语文课堂，为初中学生今后发展以及学习做好教学铺垫。本文以初中语文课堂以及教学成效为切入点，结合初中语文课堂增强目标，来探索有效构建一个高效初中语文课堂提高语文教学成效的措施和方法。

关键词：初中语文;高效课堂;教学效果

当代初中语文学科教师如何依据新课程改革需求来有效针对教学方案做出适当、规范调整，利用教学方案以及语文教学目标构建一个高效语文课堂，让初中语文实际教学成效得到改善，适当提高学生在语文课程当中知识水平获取成效，已经成为初中语文以及语文教师满足社会以及学生语文学习需求的关键。所谓语文课程主要就是教师在前期最小化的进行投入，以此来获取最大、最优异的语文课堂教学成效，保证预定教学任务以及语文知识传授可以在最短、既定时间段内完成的一种全新课堂。

一、初中高效语文课堂构建和教学目标

要想让高效初中语文课堂学习目标得到实现与完成，让学生语文课程实际教学成效增强，目标主要表现在两个方面，一方面学生实际学习效果，是指学生在获取语文学习兴趣过程中自主学习语文知识，在最短、最少时间段内获取更多语文知识，学生可以在课堂当中将所学习知识内容大致、全面掌握，并能够规范、科学应用到生活中。教学最关键和最终目的就是学生在学习语文同时可以做到学以致用，如果只是在书本和试卷当中运用，教学效果乐观程度则不高[1]。另一方面，教师语文成效，就是在最大程度和范围内提高学生语文知识传达效率。对于教师目标不仅存在专业技能以及知识能力相对较硬方面，还存在教师语文授课水平以及教师知识传达水平程度是否较高方面，要掌握教师是否可以将知识全部、合盘传达给初中学生。教师在语文教学当中除了需要保证学生可以学有所获，还需要加强对学生思想指导。初中语文知识教学和传授过程中尽管语文课本当中知识内容传达非常重要，更重要就是对学生思维展开训练，避免学生出现思维生搬硬套的问题。

二、构建高效初中语文教学课堂增强语文教学成效的措施

（一）做好语文课前预习工作，为课堂教学打牢基础

要想在教学当中拥有较为高效语文课堂，就必须要在语文课堂开始前以及课前刚开始做好准备以及引导工作，缺乏指导和预习准备学生在课堂当中会显得较为茫然，特别是语文学习能力以及兴趣较弱的学生，受到学生自身条件以及思维限制对教师脚步跟随有一定不足，全程都需要依靠语文教师引导才能缓慢步入到语文学习状态当中。而教师也无法充分应对和解决初中语文课堂时间不够充足问题。因此，在语文课堂开始前学生预习与教师备课重要性较为明显，需要教师在课程前让学生试着对语文课程难点以及重点有效标识出来，结合学生语文知识积累程度思考书本中一些问题[2]。例如：在预习初中文言文当中，学生也可尝试对一些段落展开翻译，总结文章中心思考力度，如在《陋室铭》刘禹锡这一文言文学习之前，可适当让学生预习文言文中翻译一些文言文段落，对全文思想进行概括与总结，在学习之前体会作者具有的写作情感与心境，在这一文章预习结束之后，学生可将自己所考量的内容和教师所传达内容展开对照，修改与完善自身错误思考，保证语文内容掌握灵活性。这样学生在语文课堂开始中就可结合自身预习与思考，来全面跟随教师文言文教学步伐。

（二）构建语文课程教学情境，展开体验式语文教学

创设情境实行体验式、探索式初中语文教学属于一种较为全新教学形式，利用情境创设形式让学生对语文知识内容展开感知，可真正全面实现高效初中语文课堂教学。初中时期学生对于世界有着强烈好奇，而利用体验式情境教学可充分将这种知识探索好奇心进行满足，并且在初中所有学科当中，语文是最佳、最容易构建情境的科目。因为语文当中主要描述的内容可保证学生获取情境，学生在将自身语文教材有效带入到课堂中，在语文教材所描绘内容当中感受作者写作和创作心情，有效解决中学生对知识传达获取不足、兴趣不充分问题。　　

（三）针对语文课堂展开评价模式创新，增强语文课程有效性

在构建一个高效语文课堂当中时，要想让学生在语文课堂中拥有坚实语文基础，就必须要利用评价来将学生学习成效凸显出来。在过去教师主要就是依据语文成绩来测评学生学习成绩好坏，这种形式相对较为单调与片面，在全新语文教学改革环境下，教师可利用语文评价以及学生知识互评等方式，在实际开始初中语文教学时，教师需要应用多元化、多种的课程测评，在短时间内掌握学生实际语文学习状态，以此来保证肯定和评价真切性与合理性，及时优化后续语文教学程度，帮助学生全面、准确发现自身具有的优点与缺点，以此来促进和推动学生之后发展。

结束语

综上所述，现今初中语文教学对于课堂教学成效以及学生课堂实际学习成效要求更高，要想让课堂拥有良好教学成效就必须要了解时代和教育要求，结合语文课前预习、探究式情境教学以及课堂评价等方式来提高学生在语文课堂中参与程度和兴趣，让学生可在語文学习中获取知识。

参考文献

[1]孙明超，倪艳梅.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].天津教育，2020（36）：80-81.

[2]王菊霞.“互联网+”下构建初中语文高效课堂的模式研究[J].智力， 2020（36）：100-101.