浅谈小学数学教学如何培养学生的问题意识

来源:中小学教育 作者:王亚婷

浙江省温岭市大溪镇麻车屿小学  王亚婷

摘 要：问题意识在中小学的培养普遍被大多数教师所忽视。而重视在小学数学中启发与提问，能够使小学生增强提出问题的信心和勇气，养成敢于质疑，善于提问的习惯与意识。在小学数学的教学，由于学科本身的逻辑性与严密性，就需要教师善于引导学生的思考，提出问题，解决困惑与疑问，让他们理解数学学习的内容。那么本篇文章就在小学数学教学中养成学生问题意识来谈一谈具体的措施应对方法。

关键词：问题意识;小学数学;教学;培养

相比较解决问题来说，能够发现问题是学生更为珍贵的学习品质。数学是问题的天堂，在学习数学的过程中，我们不仅要解决问题，更要学会发现问题，从中体会数学学习的乐趣。问题意识的培养能够促进学生数学思维的增长。不仅如此，在极力倡导自主学习的今天，培养学生的问题意识更是学生学习态度转变的重要体现，是学生得以长远发展的根本动力。因此，小学数学教师要重视学生问题意识的培养，通过启发和引导学生发现问题，不断增强学生学习的主动性，增强学生的问题意识。　　

一、问题情景的创设

情景的创设，是中小学数学教学阶段常用的一种教学模式。教师应该日常生活中实际生活中的一些真实的情景，重点是小学生能够接触到的生活实际，还有感兴趣的内容与数学教学中的相应知识点相融合。采用最贴近生活，贴近实际，贴近小学生心理与兴趣的一个方式启发小学生思考关于数学相应问题，从中更加容易，更快的接受新的知识。学生并在从中提出相应的问题，通过教师的逐步引导，学生敢于提出自己的质疑和困惑。除此之外，就是也应该让学生们学会并明白一些关于提问的方法与方式，让他们的提问更加有用，更加有准确性。无论是教师设置问题，还是学生提出疑问，所有回答与内容的核心都离不开数学教学内容也就是本节课的知识点，才是我们所有内容与环节的关键之处。当然，对于学生问题意识的培养，不是一蹴而就的，就是可以在情景创设的过程中逐步进行，从日积月累的数学实际问题开始。同时集中了全班同学的注意力，将新的知识充分的理解与掌握，提高课堂效率，实现良好的教学效果。

二、重视课前预习，创设发现问题机会
　　在学习过程中，课前预习是很重要的一环，也是学生很容易忽视的一环。许多学生不重视课前预习，对即将学习的内容没有良好的心理预期，也就不会产生主动寻找问题的心理动机，从而错失思维的生长机会。因此，在培养学生问题意识的过程中，数学教师首先要引导学生做好课前预习，提前熟悉新课内容。如此一来，哪些知识一看就懂了，哪些知识不知道怎么得来的，学生就会了然于心。在课堂听讲时，他们也会带着问题去听，重点听自己课前不懂的知识，仍然存在的疑点学生就可以在课堂上提出，与大家共同探究，从而不断增强自身的提问能力。


三、合作探究的实施

学生作为课堂学习的主体，除了教师的引导之外，通常以自主学习和合作探究两种形式进行教学内容的学习。就是提供给学生相映的自主学习和合作探究的机会，学生无论是课前预习还是课上学习，都有存在的疑问之处。现在的问题，接下来就是解决问题，如果根据教师小学数学教程中所讲述的知识，还无法解决目前的问题，教师可以实施合作探究的形式进行相应的教学活动。在小组合作讨论和探究之中，说到每一个学生的认知水平，思维发展能力的不同，每一个学生所提出的问题与回答，小组其他成员来说，都是一种新的启发。从中他们不断可以培养对于问题意识的观念，还继续他们多条思路来启发对于问题解决的回答。从中，教师针对教学的重点与难点，给予积极的指引，从中他们顺利的得出问题解决的答案。提高了学生探究能力，激发了小学生数学课堂探究的积极性和创造性。

四、问题能力的提高

数学这一学科本身就具有一些现实性，探究性的特性。就像小学数学教材将代生活和科技的信息进行一些重组。所以为了使学生积极地投入到数学生活之中，需要教师一定程度上的激活学生善于探究数学的问题意识。教师重点还要逐步的教授以身作则学生逐步的明白如何的问题，如何提出更有价值的问题。教材和本课的知识点为核心，对生活实际展开联系。举个例子，小学数学课程中教授的关于加减乘除的相应知识点过程中，就是引导学生能够提出相应的疑问并进行自主的探究。对于小学生自身来说，对于掌握知识的基础之上，这个知识点可以运用到什么中去，如何运算，如何简便算法与其他知识点有是否有相似与区别進行归纳等等都是很值得探究的内容，让学生的发散性思维，从每一节课的内容会中一点一点的积累。

总而言之，社会在进步，时代在发展，教师的教学思想和观念也要及时更新。小学数学教师在教学中，要积极培养学生的问题意识，转变学生的学习态度，发展学生的数学思维，并以此为目标制定科学合理的教学策略，给予学生有效的引导和启迪，逐渐实现小学生数学素养的初步形成，为今后更好地学习数学打好基础。

参考文献

[1]邹瑾.浅谈小学数学教学中如何有效地引导学生提问[J].福建论坛（社科教育版），2011，（05）.

[2]小兵.培养学生问题意识，提高课堂有效教学[J].数学大世界，2012，1.