浅谈微课在高中物理教学中的应用

来源:中小学教育 作者:巩虎豹

石河子第一中学  巩虎豹

摘要：随着网络时代的发展，微课教学被广泛地应用于教学中。微课在实际教学中运用，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与性，促进学生核心物理能力的发展。本文对高中物理教学中的微观应用进行了详细的调查与分析，并提出了相应的教育策略。

关键词：微课;高中物理;教学;应用研究

一、微课在高中物理教学中的优势分析
　　首先，微课是利用计算机形成的信息教学工具，主要是将一节课划分为几个重点，并按照学生的学习规律，制定出合理的微课教学资源。利用微课进行高中物理教学时，教师可结合物理学科特点以课程教学视频、教学片段等进行辅助教学，并为学生呈现出更为精准的物理教学模式。其次，在微课教学模式下，教师可利用微课视频开展预习教学，这种方式有助于降低学生预习成本，促进学生深度学习，建构核心素养。在新课教学中采用线上线下混合式教学可以促进学生深度学习，教师可利用多媒体播放图片或微课视频，并在播放时暂停讲解，可以强化学生的知识体系，促进学生深度学习。在复习总结阶段利用微课教学时，有利于学生对物理知识进行进一步巩固，总结复习阶段是课堂教学的重要环节，它既能明确重点，引导学生巩固深化知识，也能适当设疑，鼓励学生探究新知。在微课中的小结环节，学生可根据书中涉及的内容，与微课资源上罗列的知识进行自我检验。

二、微课在高中物理教学中的具体应用

1、在实验教学中使用微课

物理课程可以说是以实验为基础的课程。它既能加深学生对物理理论的理解，又能优化物理实验过程，提高学生学习兴趣，养成科学、健康的实验习惯。探究物理知识，有效避免枯燥的课堂学习过程。在高中物理课堂上，实验是教授物理知识的概念具体化。通过实验演示，教师可以帮助学生更好地理解高中物理课堂中的知识点。对难懂的实验内容，教师可利用微课技术辅助学习和理解，结合微课和在线材料，可在微课重复实验内容。让学生更好地理解实验内容。由于高中学习内容很多，上课时间有限，同时由于场地和实验材料等外在因素，老师很少有机会在课堂上进行实验。几乎没有学生自己做实验的机会。然而，物理学是建立在实验基础上的。学生只有在实验的过程中才能认真的观察和推理物理现象。若教师使用微课资源优化实验指导方法，可以建立面向学生的实验指导环境、让学生观看实验视频、或把课堂交给学生的实验指导环境。学生独立完成实验，对实验环境进行操作，对培养学生的实验能力和思维能力至关重要。

2、通过组合微课让学生自主学习

课程标准提倡对高中物理教育更高的要求。激发学生的学习积极性和主动性，发挥教师的领导作用，促使学生自主探索、自主学习，是一个值得思考的问题。教学内容多，在课堂上的时间有限，学生需要从班上独立学习许多重要的高中物理知识的情况下，微课的学习组合问题就能得到充分解决。利用多媒体技术，将教学内容进行微课记录，上传到网上，学生可以在课后或周末对不熟悉或不理解的知识内容进行整合，提高教学效果。另外，教师也可以在微课教学内容中增加一到两个典型练习，以应用已学过的知识，检验学习效果。比如，在“横向抛物运动研究”的指导下，在向全班学生演示横向抛物动作的实验时，教师可以使用摄像机对整个实验过程拍下照片，并用视频进行提问。在制作时会提出面向学生的问题，让学生进行思考。举例来说，在实验中的投球方法，判断水平抛球的动作，计算球的初速等。由于课堂时间有限，学生对问题的研究还不够。使用微课，让学生能在课后自主探索，与老师交流，提高学生的自主学习意识[2]。

3、利用微课视频，拓展学生的物理知识
　　近年来，在互联网开放教育资源共享的大背景下，很多教育者们也逐渐认识到微课教学模式的优势，以此改进自身的教学方法。在微课资源的带动下，可以以丰富教学资源，推进个性化教学模式，并为学生提供多种丰富的学习课件。这种教学模式运用大量多媒体资源，快速便捷的教学方式给学生带来了丰富的感官体验，满足了学生的个性化学习的需求。微课教学模式，在目前高中物理教学中也取得了一定的成效，发挥着重要作用。微课教学模式可结合传统教学模式，将其进行结合，并通过两种教学模式的有机结合，充分发挥各自优势，弥补彼此的劣势，使学生对物理知识的学习由浅显走向深入。
　　4、合微课阐述重要和困难的知识

高中物理知识大部分是抽象的，学生在日常生活中很少接触到这些问题。对于这些知识内容，缺乏逻辑能力，在高中物理教学中也是难以学习的。学生学习困难。基于此，教师可以结合微课教学法，使学生掌握在学习中遇到困难的重要知识，利用微课视频，集中讲解一些抽象的物理知识。教师可以将本课程重要抽象知识内容制作成相关的录像，在课堂上播放。能使学生更直观地了解这些抽象的物理知识。在观看视频的过程中，学生可以就自己的问题与老师进行交流。教师可充分掌握学生学习难度，并在下堂课中有效提高物理教学效率[3]。

总而言之，微课教育能够更好地反映出学生的主导地位，通过独立思考发现复杂的物理原理能够更加真实、简单。要不断改革和创新课堂教育概念和教学方法，激发学生的兴趣，促进学生的思维和想象力的发展，优化物理教育提高教育质量。

参考文献

[1]刘海霞.微课在高中生物教学中的应用思考[J].高考，2021（05）：54-55.

[2]毛继忠.微课在初中物理教学中应用的思考与实践[J].高中课程辅导（教师通讯），2020（15）：89-90.