山东省滨州市邹平市梁邹小学 刘洋
【摘要】 在小学阶段，班主任对学生的影响很大，小学生正处在朦胧的成长期，对许多未知事物都抱有強烈的好奇心。然而在学生感兴趣的新鲜事物中很可能会有一些不利于学生身心健康的因素，这就需要班主任及时发现并采取有效的管理办法去解决学生遇到的问题。班级管理并不是一件轻松的事，相比与家长的相处时间，学生在校的时间显得颇长，所以小学班主任的管理经验对学生的成长起到了促进作用，因此班主任必须不断丰富和创新班级管理模式。
【关键词】小学 班主任 班级管理 创新实践
1、小学班主任班级管理现状
1.1管理模式固化，缺乏科学性
由于受传统教育思想和前辈模范教学模式的影响，大多班主任在进行班级管理工作时，往往忽视了班级的实际情况，照搬前人方法来处理班级事务。这就导致在实际工作中成效甚微，老师和学生矛盾尖锐，班级秩序一塌糊涂，从而阻碍班级的良性发展。管理模式固化，缺乏科学性正是现阶段班主任所面临的突出问题。初中班主任作为班级管理的主体，其制定的教学计划和规则决定着班级发展的方向和成效。因此如何立足于班级实际情况，使用正确的教学方法来管理班级事务显得尤为重要。
1.2忽视学生主体
新时代教育观明确提出，应确保学生的主体地位。但现实情况下，大部分老师经常习惯性地忽略学生的主体地位，将学生看作是被动接受任务的客体。在实际的管理工作中老师往往不注意教学语言的措辞和语气，大多情况下采用说教这一单一的方式。而小学生受心理发展程度的影响，心理较为脆弱和稚嫩。班主任采用说教的方式跟学生进行沟通交流，不但不会使学生良性发展，促进班级管理工作的开展，还会激化师生间的矛盾，产生反作用，对班级管理产生消极影响。
2、小学班主任班级管理创新实践
2.1规范班级制度
在小学班级管理中，有的班主任并没有制定规范的班级管理制度，同时在《小学生守则》等规章制度实施上也不到位，导致学生的行为缺乏相应规范、约束，造成了学生一些不良行为的出现，如考试作弊、旷课、迟到早退、扰乱课堂纪律等，这不仅影响到班级管理效果，同时也制约了学生的健康发展。正所谓无规矩不成方圆，小学班主任实施课堂管理活动时，必须结合学生的具体情况，制定相应的制度，通过制度对学生的天性进行适当控制、引导，确保学生行为规范，满足学生综合发展需求。小学班主任在创建班级管理制度时，还应该为学生构建健康学习环境，便于学生更好地探索知识。班主任在开展各项管理活动时，也需要按照相应的制度进行，只有班主任亲力亲为，才能逐步引导学生树立规章制度意识。同时小学班主任还需要在班级管理中建立相应的奖罚机制，对违法制度的学生进行相应的惩罚，对于表现良好的学生给予奖励，引导学生养成好的行为习惯。
2.2发挥榜样力量
与普通教师相比较，小学班主任的工作任务相对比较重，教师不仅要做好课堂教育工作，还要对学生进行必要的管理、引导，同时班主任还需要做好科研工作，这也使得班主任无法随时随地地关注学生动态。为了提高班级管理效果，小学班主任要从班级整体利益出发，寻找班级中的榜样，发挥榜样的力量，对其他学生进行激励、引导。首先在班级中，班主任能设立“光荣榜”，将日常表现比较好的学生名字收录到“光荣榜”中，并为学生颁发“光荣奖章”，这样不仅可以肯定学生的正确行为，同时还能让学生感受到班主任的认可，能提高学生的自信心。同时小学生本身有很强的好胜心理，他们在看待他人的名字进入“光荣榜”，而自己没有进入后，会在日常表现中更加努力，有助于学生良性竞争，能提高班级管理效果。其次，班主任要善于发现学生身上的亮点，有的学生学习成绩可能比较差，但是他们在其他方面却有好的表现，班主任要及时肯定学生表现好的地方，并鼓励其他学生向他们学习;在此基础上教师引导学习成绩比较差的学生向学习好的学生学习，可以获得好的效果。
3.3强化沟通
好的班级管理是建立在良好的师生管理基础上。在小学班级中，班主任不仅仅是班级管理者，也是学生学习的帮助者、生活的引导者，所以班主任必须具备良好的心态，用平等、公正的态度面对每一个学生，主动与学生进行沟通交流，与学生建立良好的师生关系，提高学生对于班主任的信任、认同，为班级管理活动开展提供保障。小学生正处于快速发展的重要时期，在这一阶段学生难免会出现各种各样的错误，而小学班主任必须用包容的心态面对学生的过错，不能学生一出错就批评教育，班主任要坚持人本观念，学生出现错误后，用平和的心态与学生交流，和学生一起分析产生错误的原因，并为学生提供改正的机会，这样才能让学生从内心发现自身的错误，并愿意改正。
当前很多小学生都是家里的掌上明珠，在日常生活中父母长辈照顾得十分周全，导致学生失去了相应的独立能力，在班级劳动中会出现抵触心理，甚至不愿意参与班级劳动。对此，班主任还需要针对学生的实际情况，与其沟通交流让学生可以意识到劳动最光荣，激发学生的劳动积极性。
综上所述，小学班主任班级管理创新实践，应当立足于班级实际情况，创新管理模式。同时在开展工作时，一方面，老师应该多方面了解学生情况;另一方面也要以身作则，树立榜样风范。只有这样，才能顺利且高效地开展班级管理工作，促进班级的良性发展。
【参考文献】
[1]孙治国.小学班主任班级管理创新实践[J].新课程，2021（48）：226.
[2]吕纬纬，张德英.小学班主任班级管理发展创新思考与实践[J].中国教师，2021（S1）：181.
