“三招”凝心聚力

来源:中小学教育 作者:宋磊

山东省滨州市邹平市梁邹小学  宋磊  

新学期伊始，作为班主任总有接新班的喜忧。很多不适应，很多想不到，让本就忙碌的工作，充满挑战。我曾接手这样一个班，向以前的任课老师了解班级情况，不了解不知道，一了解吓一跳。任课老师对这个班级的描述是：大起大落。这个班原先的班主任管理很严，班级可谓秩序井然。但是三年级下学期，这个班换成一个刚刚应聘来的代课老师当班主任，班级一下进入了“无法无天”状态。带班一学期之后，这位班主任便“销声匿迹”了，据说是被学生气走的。

对于乱班，自己也并不害怕，自己毕竟是有五六年教龄的“老班”了。但听了这些介绍，我有些发憷，在学校自己还算是比较优秀的班主任，如果不能让班级变得优秀，岂不毁了我的“一世英明”。

上个月学校安排我上海学习一周。回来之后，我们班竟然成了全校名班。周一全校升旗仪式上，校长当着全校师生的面大大地表扬了我们。这在学校历史上绝无仅有的。原来，上海学习期间，校长想看看我们班学生自主管理情况，（当时班级没有安排代班主任，只有数学老师帮着班级打理一些应急性事情。）校长发现我们班在没有班主任的情况下，班级常规活动秩序井然，特别是上学放学路队更是成为“学校靓丽的风景线”。班委喊着响亮的口号，学生踏着整齐步伐，很有精气神。短短一个多月，班级变化可谓很大。我付出很多吗？没有。我只是充分调动学生的积极性，把本该属于孩子们的班级还给孩子们，让他们自己去管理。我所做的只是引领。有人说：治大国若烹小鲜。我说：治班级若烹小鲜。这一个多月做了些什么呢？值得说的也就下面三招：

第一招：口号凝聚共识

班里很乱，怎么办啊，为了凝聚人心，那就喊口号吧！一次班会上我和孩子们共同提出了我们的口号：做梁邹小学靓丽的风景线。对于一个乱班来讲，这就是我们最初的愿景。但这口号谁相信啊？班级乱得这样，成为最差的风景线还不错，还成为靓丽的风景线，难！没有人相信。没人相信不要紧，多强调，多喊几次，慢慢地就有点信了，慢慢地竟然实现了。口号是愿景，是希望。有愿景，有希望的班级才有奔头！

第二招：撒谎提振信心

虽然是乱班，孩子们还是渴望被表扬的。多萝茜·洛·诺尔特说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。”偶然一次我发现，校长从我们教室门前走过，有几个学生赶紧说“校长来了”“校长来了”，好多学生立刻安静多了。这事，我从来没有教过他们，他们竟然认识校长，怕校长，可能知道校长比我官大，比我权利大的缘故吧。但是，我不可能撒谎说“校长来了，校长来了”吓唬他们啊。那时候，有几个任课老师告诉我说班级纪律有了些进步，我就告诉学生们，当然是撒谎说：同学们，我们班进步很大，我们路队，上课表现，就餐等常规表现不仅得到老师的表扬，也得到了校长的肯定，连校长也表扬了我们。我撒谎水平挺高的，当时我自己都相信了。看到班中学生喜形于色，我便多撒了几次慌。最后校长真的表扬我们班，而且不止一次的表扬啊。孩子们喜欢被表扬，被夸奖，我就满足他们的虚荣心，虚荣心是人上进的动力吗！

第三招：玩笑形成合力

在班中开了几句玩笑，造了一点乐子。每个人都是向往快乐的，孩子更是如此。很多时候，一本正经讲道理学生厌烦听不进去，换一种方式，利用幽默、玩笑可以起到“一笑解千愁”的作用。班级应是一个充满温情和快乐的地方。上课，有的孩子回头说话，我于是问他：我长得帅吗？孩子还是挺识趣的，说老师长得帅。我假装生气地说：我长得帅，怎么不看我呢？同学们都笑了，他也笑了。他如果再回头，我就会假装更加生气地说：你回头不看我，就是否定我长得帅，我和你急。学生喜欢这种方式，效果比训斥要好。对学生我们有时候不能光讲“大人话”，要讲“孩子话”。从我们班选书法队员，学生对这种“黑乎乎的东西”不感兴趣！没有报名的，我便说：学书法能修生养性，修炼气质，能使自己变得更加美丽帅气。我直了直身子，指着自己说：看到没有，我为何长得这么帅，这么有气质。就因为我学习了书法。立马雷到了一大片，好多女生举起来手！班级中有好几个学生挺调皮，这一段时间我们班正在读《我的妈妈是精灵》，看到他们捣乱，我便风趣地对他们说：“孩子们，你们都是精灵啊。”同学们挺惊讶，我接着对同学们说：“你们是上帝派来的精灵，上帝想看看我才能如何，派你们来考验我。结果一考验才知道我真得很厉害，所以你们背叛了上帝，以后就跟着我“混”了。”孩子们都笑了。好的心情是德育良好的情绪背景。班级中有了快乐，学生才会喜欢这个班级，喜欢这个老师，才有归属感，才愿意为这个集体服务。

同学们踏着整齐的步伐，引来其他班老师和同学赞叹声和羡慕的目光，孩子们更加神气起来。“高调发展”带来的不仅仅是学生精神风貌的改变，更重要的是自信心的增强和自我认同感的提升。