小学数学教学中学生口算兴趣的培养

来源:中小学教育 作者:王同华

山东省青岛市崂山区姜哥庄小学 

摘 要：小学生学习数学必备的技能之一就是口算，只有口算达到合格的水平才能保证小学生的思维能力、逻辑能力得到训练和提高，才能确保数学解题的准确性。只有不断加强小学生对口算的兴趣，才能有效提高小学生的数学知识的整体应用水平。本文将分析培养小学生口算兴趣的意义，并探索培养小学生口算兴趣的有效途径。

关键词：小学;数学;口算;兴趣

一、培养小学生学生口算兴趣的意义

无论是教学改革的成败还是小学生自身综合能力的提升，都有赖于对学生口算兴趣的培养。如果学生对口算有着浓厚的兴趣，就能让他们更加主动地参与口算教学活动，很好地实现计算能力的提升。在这个过程中，学生可以慢慢构建起更加完善的数学思维结构，其学习能力也能得以强化。在兴趣的趋势下，学生自主进行口算练习，他们的逻辑思维能力就能快速提升，這就挣脱了简单思维模式的束缚，思维变得更加敏捷多元，对于其今后进行更加高难度的数学学习打下坚实的根基。

然而，当前不少数学教师在针对学生开展数学教学的时候，对于口算兴趣培养的重要性认识不足，口算教学中缺乏恰当的教学方法，让口算训练枯燥乏味，消耗学生参与口算练习的热情。此外，还有的老师不能用积极正面的评价引导学生自主口算，让学生在口算错误中丧失信心，口算能力迟迟得不到有效提升。这些都不利于学生口算兴趣的提升，更不利于数学教学目标的实现。

二、培养学生口算兴趣的方法

1.联系实际，强化口算贴进性

在小学数学口算教学中，让孩子计算出正确的结果固然重要，但更重要的是让学生提高口算兴趣，真正掌握学习的方法。为了帮助学生爱上口算，掌握口算的方法，教师可以将口算的学习与学生的实际生活相结合，使学生在解决生活中的实际问题时能更清楚、更牢固地掌握口算技巧。

例如，在北师大版一年级上第三单元“加与减”的教学中，为了让孩子们对加法的理解更加深入，就可以联系实际生活来诠释加法的意义，如“你最近表现特别好，老师奖励了你3颗糖果，回家后，妈妈又奖励了你1颗，那么你有多少糖果了呢？”这样的场景是学生生活中真实存在的，学生能够联系实际很快领会加法的意义，也会因为其在现实生活中的实用性而对口算产生巨大兴趣，有利于其口算能力的提升。

2.智慧课堂，增加口算趣味性

在小学数学教学实践中，教师应利用信息技术明确本节课的教育目标，使学生能够跟随教师在智慧课堂的节奏中，逐步提高学习积极性，加强他们对口算的兴趣。同时，教师应充当推动者和引导者，激发学生对学习口算的好奇心。

例如，根据智慧课堂口算整体解决方案，教师可以通过拍照等多种形式批改口算题，对易错点进行分类，反复练习补漏，总结口算实用技巧等，激发学生口算的热情。当学生被智慧课堂的教学形式所吸引时，他们自然会增加对口算的兴趣。

3.实践活动，让口算练习不枯燥

教师可以在备课时为学生准备口算题卡，也可以在课前在小黑板上写口算题，然后在课堂上组织口算比赛，让学生争先恐后地回答。回答最快和最准确的孩子会得到相应的奖励。对于反应快但计算不准的孩子，教师也要鼓励和引导，尽量激发学生学习口算的兴趣。这些竞赛不仅能在一定程度上有效提高学生的口算能力，还能锻炼他们的思维敏捷性。老师还可以提前把全班分成几个小组，然后组织一次小组计算比赛。首先，老师必须将课前准备的口算题发给各组。团队成员将共同回答所有口算问题。最后，率先完成所有问题且准确率最高的小组获胜，并获得相应的奖励。在这种口算训练方法下，不仅可以进一步提高学生的口算能力，还可以培养学生的集体荣誉感，让学生深刻认识到团结合作的重要性，让课堂教学更有意义。

4.积极评价，让口算进步被看见

学生学习自主性低，没有建立良好的自觉学习意识。有的学生会为了得到老师和家长的表扬，去执行一定的学习任务。因此，及时、正面的评价是培养学生口算兴趣，激励其自主参与口算练习的有效法宝。例如，在讲解加减法估计时，教师可以利用学生的天性。在日常口算教学中，以引导学生、考核学生为出发点，培养学生良好的学习自信心。让学生有强烈的口算学习欲望，进而逐步树立数学口算的意识，产生良好的学习兴趣。在日常教学和考核中，教师要注重鼓励和肯定，尽量避免直接的公开批评。当学生在口算中出现错误时，教师应首先分析错误的原因，然后明确正确的方法，教会学生有效的口算技巧，鼓励学生表达自己的口算过程，引导学生自我反思和灵活运用。培养学生的思维能力，加强学生对口算知识的认知。

在评价标准上，教师也要注重综合分析，让学生主动纠正错误，及时地表扬学生，这对学生学习兴趣的培养有着非常关键的影响，是提高学生口算兴趣有效措施。学生在口算的自主学习和练习中会有不同的状态。有些学生的学习状态更好，可能有更积极的感受，更有动力参与。而有些学生比较被动，对口算有一种自然的恐惧感。教师要意识到学生之间的差异，立足于学生的自主学习，理解学生的错误，给予学生积极的指导和方向的肯定，通过有效的教学手段来扭转教育教学中遇到的困境，帮助学生重塑自信，提升学习兴趣。

三、结语

综上所述，与其他科目相比，数学科目相对枯燥乏味，培养和强化小学学生的口算兴趣不是一朝一夕的事，需要教师长期有效的指导和训练。因此，教师合理有效的多元化训练方式对于学生感受数学乐趣，提升口算兴趣非常重要，只有这样，才能帮助小学学生逐步养成正确的口算习惯，提高口算能力。

参考文献：

[1]小学数学教学中对学生口算兴趣的培养探讨[J]. 读写算，2019（17）：176.

[2]廖杰龙. 小学数学教学中对学生口算兴趣的培养[J]. 新课程·上旬，2019（3）：195.

[3]胡俊. 刍议小学数学教学中对学生口算兴趣的培养[J]. 中外交流，2019，