基于立德树人的农村小学生家国情怀的培养策略

来源:《中小学教育》杂志2023年8月上旬刊 作者:陈艳芬 郑雪峰

昆明市晋宁区昆阳第三小学 陈艳芬  昆明市晋宁三中  郑雪峰

【摘要】在进行小学的教学育人过程中，立德树人的教育理念开始深入贯彻实施，而基于立德树人的农村小学生家国情怀的培养，也越来越受到人们的重视。培养学生爱国情怀可以让学生在学习文化知识的同时对国家与民族更加了解，增强学生民族自豪感。

【关键词】立德树人、农村、小学生、家国情怀

习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中指出：“老师要在厚植爱国主义情怀上下工夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。” [1]对于教育工作者来说，教育最根本的核心目标就是立德树人。在这些年的日常教学中，我不断探索，积累了一些有效的尝试。

一、深入挖掘教材内容，体会字里行间的家国情怀。

在小学语文课堂中，要让家国情怀思想陶冶学生，小学语文教材中的文章就是最好的载体，在统编版小学语文一至六年级的教材中为大家设计了31篇有关革命题材的文章，如《青山处处埋忠骨》《林则徐虎门销烟》《少年中国说》等课文都对家国情怀做了最生动的诠释。作为语文教师，我们要充分运用并发挥好教材中出现的有关爱国主题的素材，创造良好的育人环境，使学生受到良好的爱国思想熏陶。在教学有关革命题材文章的过程中，教师既要立足文本，运用文本，又要超载文本，增加语文的广度和厚度。我们要在学生学习语言文字基础能力的同时，向学生传递中国文化，增强学生家国情怀意识，把语文教学中的以文化人，做得更加扎实有效，这样才能更进一步的彰显语文的育人功能。

如《青山处处埋忠骨》，全文以毛主席的思想情感变化为线索，写了毛主席在听到儿子毛岸英牺牲的消息后，内心极度痛苦煎熬，几经踌躇，最后决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜的决定，体现了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的超人胸怀。

在教学这一课前，教师可以让学生上网查找有关抗美援朝战争中英雄儿女保家卫国的故事。教学过程中，可以让学生带着问题：课文通过人物的哪些动作、语言、心理活动描写来体现人物的内心活动？读课文，划出文中描写毛主席语言、动作、心理的相关词句，抓住这些关键词句指导学生有感情地朗读，在读中细细品味毛主席的动作、语言、心理活动描写，感受毛主席的内心世界。再利用多媒体课件，联系文中毛主席的决定，带领学生进入故事情境，让同学们在读中感悟。最后结合学生课前收集的材料，小组合作，交流自己对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” [2]这句话的理解。这样学生就能体会到毛主席以国家利益为重的精神，学会不断地反思，体会到今天的幸福生活来之不易，从而激励学生更加爱国。

二、创建爱国、爱家的校园环境，塑造学生的责任担当

校园环境作为一种无声的教育资源，是对学生进行爱国主义教育的重要途径，它通过学生耳濡目染，在学习中发挥着潜移默化的作用。因此我们要引导学生发扬与传承好红色基因，培养学生责任担当，树立正确的、爱国的社会主义核心价值观。

如在我们校园内通过航拍，按照1：125000比例设计了长征路。为上好党史学习“实践课”，在学生中组建“小小红色宣讲团”，通过为宣讲员颁发聘书，配备统一的“小红军”工作服，制作执证上岗的工作牌，编制独一无二的编号，举行红色故事比赛，增强了宣讲员的使命感和荣誉感。每一次的红色宣讲就如同星星之火，点亮初心，每一位红色宣讲员的加入就如同星星之火，可以燎原。这种以现场教学的形式让同学们讲红军故事，以游戏的形式重走长征路，让同学们知道了长征精神是中华民族不朽的英雄史诗，是前辈们用坚定的意志和信念走完长征路，践行了自己的使命担当。抚古思今，再走长征路就是饮水思源、不忘初心，让同学们从小树立爱党、爱国的思想，崇敬英雄，学习英雄的理想信念，从而走好属于自己的长征路。

三、诵读相关家国情怀的经典作品，体悟家国情怀。

在小学语文课堂教学中，让学生诵读经典文章是感悟家国情怀思想的重要方法。学生在诵读、学习中既可以见识到更为广阔的文学世界，不同体裁的文章中所蕴含的家国情怀思想又能让学生对中华传统文化的传承有新的认知。

如《七律长征》这篇课文，全诗短短56个字，却浓缩了红军二万五千里长征的一路艰辛，形成多么坚定的话语，多么广阔的胸怀，而在毛泽东笔下的红军是多么的坚强，连绵起伏的五岭山，在红军眼里不过就像翻滚着的细小波浪，气势磅礴的乌蒙山，在红军眼中也不过就是脚下滚动的泥丸，那时如果战士们没有战胜困难的勇气，怎么可能拖着瘦骨嶙峋的身子与暴风骤雨搏斗，又怎么可能在饥寒交迫中走过草地，翻过雪山呢？他们超越了常人难以超越的极限，多少次红军战士在死亡边缘上徘徊，又有多少次，他们和时间进行着生命的赛跑。

孩子们在诵读中，眼前会再现出当时红军长征的情景，会不禁深深的感叹，胜利的奇迹竟然是怎么诞生的。通过不断地诵读，让学生咀嚼诗中蕴含的丰富情感，让学生在诵读中体会到家国情怀对于中国历史发展的重大意义。

四、厚植情怀似润物，笔耕不缀践言行

习作是小学语文教学中的重点，也是难点，教学中教师怎样引导小学生习作？让学生能够尽情抒发对祖国的爱呢？在习作中就要充分体现家国情怀的渗透实践，让学生在不知不觉中受到爱的教育，结合我们学过的文章。在课堂上经过思辨，内化，孩子们会通过文字来抒发自己的情感，我手书我心。如上完《小英雄雨来》这一课后，孩子们写到：有志不在年高，成功，总是敢向他挑战的人微笑。经历万千苦难，取得胜利，最后属于不懈努力的追求者。机智、勇敢让我更加明白，能支撑雨来逃出敌人魔爪的，是他那种不怕牺牲的高贵品质，是他那颗赤诚的爱国心。因此当人们看到雨来获救时，孩子们会发自内心的感到欣喜，无不被他英勇无畏的精神所折服！激励孩子努力学习，做像他一样的人！

总之，在进行小学生的立德树人的教育过程中，教师可以通过不同的途径、方式和方法来培养学生的家国情怀，促使学生能够养成良好的行为习惯。让学生能够热爱生活，培养正确的三观和爱国情怀。

【参考文献】

[1]汤国红.具身认知视野下的爱国主义教育思考，2019（4）

[2]义务教育教科书语文五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》.2019,58.