平凡事中的不平凡——记一次班级的排座位

来源:中国教师 作者:季林

 

江苏南京市雨花台中学  季林
摘要：作为班主任，“排座位”是最平凡不过的事了。然而看似一件“平凡小事”，却直接涉及班级管理、学生人际关系等多个方面。对班主任来说，可以说是一件复杂而又头疼的工作，稍有差池，就会引发一系列的矛盾。
关键词：平凡  不平凡  排座位      
又到了半学期一次的调座位时间，我经过再三思量拟定好座位的方案。班会课上，我信心满满的走进教室准备按照既定方案执行。当我喊到小红时没想到她坐在原来的座位上纹丝不动，我再次请她带上书本坐到新的座位上去，她还是置之不理。我顿时火冒三丈：“请你立即坐到新的座位上去，你要么换座位，要么换班级。”小红听完立即抽泣起来，随着身体的抽搐哭声也变得越来也大了……到了放学时间，我本想把小红留下来谈谈，但她没有理我，背着书包就走了。
回到家后小红觉得自己很委屈，于是就添油加醋的向家长“告状”，控诉班主任的“霸道”。家长听完后立即打电话给我，很生气的抱怨了一通。我告诉他：“家长不要过多干涉班主任的班级管理。”但是当我想要进一步解释时，家长根本就不愿意听，最后还直接把电话挂了。等我回拨电话发现家长的手机关机了。
自从我接收这个班，我是尽心尽力，学生也很争气，班级的整体成绩提高一大截，受到了学校领导的表扬。怎么就排个座位，学生、家长怎么就这么不配合，难道是我做错了？我想了一个晚上，总结了几条原因，一是我对学生的反应的预估性不够，没有事先和学生进行沟通。二是在班级管理中用简单粗暴的方法去对待是不行的。
第二天早上我早早的到了班上，发现小红仍然坐在原座上，我什么也没说，也没有赶她到新座位上。利用早读课时间我当着全班的面跟小红道歉：“老师事先没有考虑到你的感受，对不起！”我更没有事先和大家进行商量。希望下次遇到什么事我们一起提前商量一下。
    于是我决定停止换座位，采用疏导性与导向性原则——把我个人的想法和意图跟学生做了简单的说明，藉以降低事态的严重性，争取学生的理解和认可。另外，我及时和小红别的监护人——姑姑、爷爷、外公取得了联系，把整个事情和他们一一作了说明，争取到家长的配合——让他们时刻关注小红在家的各种反应，防止事态进一步升级。在学校我私下经常找小红周围的同学了解她的情绪状况，上课我一如既往的喊小红回答问题，课后进行答疑，让小红感到老师并没有忽视她。
就这样过了半个多月，终于看到小红脸上出现了笑容，我意识到小红已经走出了瓶颈，于是我决定和她进行一次交流。我把地点选在了教师书吧，时间定在了午饭后的半小时。我们坐在了窗户边的沙发上，茶几上我准备了两杯水，营造好温馨的氛围，这次约谈成功了一半。我再次和她就座位的事情道个歉，解释了我过去的想法。小红也对自己当初过激的反应向我认错，她也不明白自己当时怎么会有那么大的情绪。我告诉她人类对于未知的事或物都会有一种本能的恐惧，只不过每个人的反应不尽相同而已。最后小红也表示如果老师实在没法安排座位，她可以试着跟男生同桌。就这样我们在轻松愉快的状态下结束了本次交流，我坚信我们师生关系不但没有被破坏，而是更近一步了！
后来得知小红同学放学回家之前还在厕所哭了有大半个小时，我庆幸自己独断没有坚持下去，否则很可能会酿成一场悲剧……。于永正老师常说“要蹲下来看学生”，“蹲下来”就和学生相似了。班主任不能利用自己的“权威”对学生进行威胁、恐吓，因为那不是教育。只有去“蹲下来”，去倾听学生的心声，去尊重、理解、关心学生，这才是和谐的师生关系的基石！苏霍姆林斯基也说过：“只有那些不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。” “不忘记自己也曾是孩子”，就容易理解孩子。
学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。教师必须尊重学生的人格，从内心真正认可学生间存在着个体的差异。美国教育家、思想家多尔说过：“在师生关系中教师是平等中的首席。”只有师生平等，才是真正的引导；只有师生平等，才能走进心灵；只有师生平等，才能彼此接纳。师生平等意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重，意味着对学生生命的唤醒与欣赏。只有用老师的心灵去感动学生的心灵，用教师的灵魂去塑造学生的灵魂，那么将开启师生智慧的相互造就。