如何提高小学生的语文写作能力

来源:中国教师 作者:庞素梅

 

山东省潍坊市寿光市文家街道马店小学   庞素梅
摘要：所谓写作，“写”只是一种手段，而“作”才是根本，旨在帮助提升学生的知识水平、日常交际能力以及对知识的综合运用能力。笔者立足于自身的实践教学经验，从学会阅读，初步了解小学语文作文；学习日记，培养小学生的写作兴趣；培养学生的观察、理解能力，进一步提高写作三个方面进行分析，来阐述笔者对如何提高小学语文写作能力的理解和感悟。
关键词：小学语文；阅读；写作兴趣；提高
写作，一直以来都在小学语文考试中占有相当大的比重。那么，如何提升学生的写作能力呢？
一、激发学生写作兴趣
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，所以，我们要达到教学目的，就必须使学生对写作产生一定的兴趣。只要学生对写作感兴趣，那么写作便不再是学生恐惧的梦魇，而是乐意为之的任务。因此，教师不能采取刻板的方法教授写作，而是要站在学生的角度，采用生动有趣的方式把写作知识传递给他们。首先，教师要多与学生交流，了解学生内心的想法，探明学生的写作难点，采取恰当的方式告诉他们如何克服困难、写好作文。其次，教师应当尽量活跃课堂气氛，积极与学生互动，鼓励学生积极阐述自己的见解，现场解决学生疑问。最后，教师在教学中要积极寻找学生文章中的闪光点并加以适当表扬，这样，学生才能体会到学习写作带来的快乐与成就感，从而才会努力写作、坚持写作，并把写好作文培养成习惯。例如，教师可以让学生当众朗读自己的优秀文章或句子，或者让全班传阅学生的优秀作文，让学生体会到写作带来的成就感，从而激发他们的写作兴趣。
二、精讲优秀范文，指导学生进行仿写
小学是学生接触写作的初始阶段，这一阶段他们的写作能力普遍比较差，创造能力较差，但是小学生有很强的模仿能力。所以利用讲解范文，让学生进行仿写的写作教学方法就十分有效果。小学语文课本中选录了许多优秀的经典文章，这些文章蕴含着很多的写作技巧，非常适用于写作教学。教师可以对课文精心讲解，从文章的语言描写、修辞运用、行文结构等方面解剖文章，让学生感受文章写作的巧妙之处，然后再让学生根据某一段进行仿写，给学生练笔的机会，教师再对学生仿写的内容进行点评。久而久之，学生的写作能力就会在不知不觉中提高。
例如，讲授《清澈的湖水》这篇课文时，就可以让学生结合课文进行仿写练习。这篇课文的语句优美、意境隽永，是描写自然景观不可多得的佳作。教师可以让学生朗读课文，然后对文中重要的词汇进行标注，并且将文中的比喻句找出来。教师可以问学生：“湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云这句话运用了什么修辞手法呢，哪些词汇体现了湖水的清澈呢？”学生回答之后，教师给学生讲解比喻修辞手法的用法，之后在给学生练习几个仿写句子：1. 河边的柳树像什么？2. 天上的云朵像什么？通过这样的仿写，学生会逐渐比喻修辞手法的应用，并且通过仿写也可以激发学生的想象能力。
三、引导学生积累写作素材
虽然小学生的生活经验比较少，但是只要教师引导学生观察生活，有时候生活中的一些小事也可以成为他们写作的素材。一方面，教师可以要求学生把书本上的优秀语句和生活中的感想及时记录下来，从而成为写作素材。例如，我让学生把教科书及课外书中的优秀词句摘抄在一个专门的小本上，便于他们随时查看。另一方面，教师应带领学生参加社会实践活动，有计划地组织学生走出校园，开展一些有益的实践活动，指导他们多角度观察社会、认识社会，从而提高学生观察事物、辨析事物的能力。例如，在麦穗成熟之际，我把学生带进田野，让他们感受秋的魅力。回去之后，我要求他们每人写一篇关于秋的文章，于是，我见到了这些优美的句子：“金灿灿的麦子顶着烈阳，弯着腰虚心地向大地老师学习。”“秋风拂过，黄澄澄的小麦随风摇曳，好似一群正在跳舞的小姑娘。”“秋天像个小姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来，为我们送上丰收的喜悦。”这就说明，只要引导学生细致地体察生活，他们就能写出优秀的文章。
四、利用多媒体技术，提高学生写作兴趣
传统的写作教学靠单一的教学方式很难激起学生的写作兴趣，因此学生在写作课堂中常常会感到枯燥，甚至会出现对写作反感甚至恐惧的心理。兴趣是最好的老师，尤其是在小学这个阶段，促进学生的自主学习比给他们灌输知识有效的多。多媒体技术信息承载量大，可以将枯燥的教学内容通过生动形象的方式呈现给学生，活跃写作教学的课堂氛围，从而激发学生对写作的兴趣。尤其是利用多媒体给学生用讲故事、播放动画片、展示優美图片的方式来启发学生的写作思维，学生会参与到写作课的讨论当中，沉浸到写作的教学情境当中来，这样的写作教学会起到事半功倍的作用。
例如，让学生写一篇关于妈妈的作文，学生面对这样的作文常常容易写空话套话，他们会觉得天天和妈妈生活在一起，习惯了妈妈的爱，反而无话可写。教师就可以利用多媒体创造一种情境，来激发学生的写作兴趣。教师可以播放一段煽情的话，配上关于母亲的背景音乐。然后让学生看满文军关于母亲的歌曲《懂你》的碟片。教师再利用合适的例子给学生讲一下关于母爱的伟大，这样学生肯定会思绪联翩，想起妈妈对自己的付出与爱，也就会写出充满真挚情感的作文。总之教师要善于利用多媒体进行思维启发学生的写作兴趣。
五、激励学生
小学生不会写作文是正常的。我们应正确引导学生，要重视学生身上的闪光点，要保护学生的自尊心、上进心。我们不但不能轻视每位学生，而且还要细心呵护他们的成长，否则将铸成大错。常言道：“孩子是夸出来的，学生是赞美出来的。”所以，我们要鼓励学生，耐心教导，要让学生把写作视作乐趣坚持下去。例如，教师应细致地审视每位学生的文章，对写得好的学生，应不吝辞藻，认真写下夸赞他们的评语；对写得稍差的学生，应指出哪里不好以及原因，当然，也应写下殷殷鼓舞之语，以激励他们下次写得更好。
综上所述，写作教学在小学语文教学中至关重要，作为小学语文教师，要学会运用有效的语文教学策略，以提高写作能力和语文的全面素养。
参考文献：
[1]徐元.小学语文作文教学方法的創新途径思考[J].小学生（中旬刊），2018（2）：67.
[2]解文平.小学语文如何将作文与阅读教学紧密结合[J].青少年日记（教育教学研究），2018（1）：173.