创建品牌高中的对策研究——以广东高州中学为例

来源:中国教师 作者:钟革辉

 

广东高州中学   钟革辉
【摘 要】 在品牌高中构建过程中，广东高州中学以“厚德多元”为核心，大力实施特色发展战略，全面推行素质教育，在努力探索创建品牌高中重要意义的基础上，对如何更有效地创建特色品牌高中进行了一系列的实践和研究，特别是在打造校园文化、加强制度建设、培养名师队伍、构建有效课堂和探索课外育人模式等方面，在走出一条有“广高特色”的独特实践路径。本文主要是以广东高州中学为范本，对创建品牌高中的对策进行具体的分析研究。
【关键词】 创建品牌高中  对策研究  广东高州中学
一、前言
党的十九大报告明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”创建品牌高中，提高办学质量，正是贯彻落实十九大精神，“加快教育现代化，办好人民满意的教育”的重要举措和具体行动。不过，创建品牌高中可不是一件简单的单一事情，而是一项复杂的系统工程，不可能一蹴而就。著名的学校品牌，犹如地面上的一棵参天大树，高耸入云、苍翠挺拔，而为它提供有力支撑和充足养分的“庞大根系”——学校文化则隐于地面之下。
粤西百年名校广东高州中学，在创建品牌高中过程中，注重深入挖掘学校传统文化的深厚历史底蕴，在传承中发展，在发展中创新，并在创新中提升学校的核心竞争力，打造学校特色品牌，真正做到了“以质量立校、以特色兴校，以品牌强校”，树立起“扎实推进学校特色发展，大力驱动学校品牌建设”的学校发展新典范。因此，在新时代背景下，以广东高州中学为范本去探讨和研究创建品牌高中的对策，追寻和梳理其创建品牌高中的“庞大根系”，是非常具有现实意义和实践价值的。
二、创建品牌高中的重要意义
——新时代建设的需要
教育部颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。这里就非常明确地对学校提出了发展特色、建设品牌的要求。而党的十九大会议上，国家领导人亦明确提出：普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。由此看来，当今社会发展的时代要求呼唤着高中学校的特色发展与品牌创建。况且，在互联网时代里，竞争日益激烈，校园文化也在一定程度上影响了教育工作的稳步推进，因此也要重视校园文化建设，大力打造有特色的品牌校园文化，积极创建品牌高中，尽力培养一支素质高、能力强、声誉优的教育名师队伍，为高中教育工作注入了更多活力，推动高中教育向“教育现代化”加速前进。另外，在广东高州中学自身发展和学生成长的层面上来看，“在新时期下，需要加强对教育工作的改革，真正做到全面实施素质教育，对广东高州中学来说，需要积极构建品牌高中，以此促进学生的更好发展。”
综上所述，在新时代背景下，创建品牌高中具有非常重要的现实意义，可以说既是学生成长的需要、学校发展的需要，又是社会发展的需要、国家政策的需要，更是新时代建设的需要。
三、创建品牌高中的对策研究
——以广东高州中学为例
众所周知，广东高州中学是一所历史悠久、底蕴深厚、成绩斐然的名牌学校。一直以来，学校积极实施特色发展战略，大力创建特色品牌高中，在努力探索创建品牌高中重要意义的基础上，对如何更有效地创建特色品牌高中进行了一系列的探索和研究，特别是在打造校园文化、加强制度建设、培养名师队伍、构建有效课堂等方面，在走出一条有“广高特色”的独特实践路径——“主要从精神文化层面和制度文化层面出发，加强校园文化建设，积极营造和谐、互助的校园环境，更好的启发和教育学生，促进了高州中学校园文化建设的更好发展，成功创建了广东高州中学品牌理念。”
（一）打造校园文化
广东高州中学在创建品牌高中过程中，高度重视校园文化建设，注重环境育人、文化育人，注重校园文化对每个人在品格方面的教育和引导，着力打造了以“书院文化”为主要特色的校园文化，为品牌高中的创建打下了坚固的校园文化基础。
据考证，广东高州中学的前身始建于元代大德8年（1304年），距今已有七百多年历史。几百年来，尽管学校的名称不断变换，但办学活动一直以传统的“书院”模式延续，直到清光绪31年（1905年）才废“书院”之名，改制为“高郡中学堂”；解放后定现名，并沿用至今。可见广东高州中学的“书院文化”历史悠久，源远流长。因此，我们学校在“和谐育人，全面发展，艰苦卓绝，泽福社会”的办学思想指导下，深入挖掘学校历史文化资源，大力打造以“厚德多元”为核心理念、以“书院文化”为主要特色的特色校园文化，形成了自己独特的文化制高点，真正做到了“以优美的自然环境陶冶人，以高雅的人文环境启迪人”，并以此作为全面推行素质教育理念，积极创建品牌高中的重要举措。
学校用“书院文化”的元素点缀校园每个角落，用“书院文化”去影响每个学生心灵，浸润其思想，例如在墙壁贴上“用勤奋实现梦想，用智慧成就人生”“意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性”等宣传标语，这样的名言警句不但给冰冷的墙壁赋予了温暖的人文关怀，而且还可用以提醒学生、教育学生，引导学生做一个有理想、能勤奋、懂坚强的人，切实做到以环境育人；大力开展美化校园、净化校园、绿化校园的活动，在现有建设规模的基础上科学规划校园环境建设，进一步加快校园环境建设步伐，力求使校园景观错落有致、清静整洁，既自然朴素，又大方优美；用心美化校园的每一个角落，增加校园绿化面积，力争使校园变成一个无处不景点、无处不怡人的“花园”；……。现在的广东高州中学校园，绿树成荫、繁花似锦、蝶舞莺飞，景色优美怡人；教学区、运动区、生活区、休闲区等独立成区，不但布局合理，层次分明，而且处处景美，为学生的全面发展提供了非常美好的成长环境。另外，学校大力打造“书院特色”校园文化，力图“以润物无声的细节来感化学生，从而达到了最佳的育人效果；用行动来建设校园文化，借助书香气息来教育学生，促进学生综合素质和学习能力的不断提升，促使学生成为一个品德高尚的人”。
（二）加强制度建设
广东高州中学为了创建有特色的校园文化，根据实际情况来建立了科学有效的学校民主化管理制度，以此来实现对全校师生的有效教育和约束，为创建品牌高中奠定了科学的制度文化基础。
学校在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴其它知名学校的成功经验，结合本校实际情况，合理规划，建立和完善了相关管理制度，制构建了全面、细致、科学、规范的制度体系，进一步规范了学校的育人行为，使学校的管理更加趋于科学化、规范化、精细化、人性化。特别是在互联网时代背景下，学校积极实施了校务公开制度，切实做到了依法治校，给予全校师生在生活和学习上更多的关心和重视，积极开创人才辈出的大好局面。
在具体制度的制定和完善过程中，学校以“科学、高效、规范、和谐”为理念，积极营造“人人定制度，制度管人人”的制度建设良好氛围，把各项规章制度重新修订完善，并精心编印成《广东高州中学管理制度汇编》一书。该书主要内容分为四部分：第一部分：“办学思想”，有指导思想、校风校训、办学目标、办学理念、教风学风等内容；第二部分：“发展规划”，有学校中长期发展规划、保障措施及学校办学发展的各种章程；第三部分为“规章制度”，包括教师管理、学生管理、校产管理和后勤管理等相关制度；第四部分是“教研管理”，学校将教研工作单独提出进行专项管理，其目的是为了更好地贯彻落实“科研兴校，创建品牌”的理念，从而进一步提高学校的教研水平和办学质量。学校精心编印《广东高州中学管理制度汇编》，旨在高度重视制度文化建设，并以此为突破口，努力实现“粤西领跑，省内一流，全国知名”的学校中长期发展战略目标。
（三）培养名师队伍
创建品牌高中，必定需要有一大批德才兼备的名师。广东高州中学在创建品牌高中过程中，始终高度重视教师队伍建设，认识到教师的专业发展是学校创建品牌高中的源头活水，特别是把培养壮大名师队伍作为创建品牌高中工作的重中之重，并多措并举，协同培养，为创建品牌高中夯实了牢固的教师文化基础。
一是名家领航。大力实施以打造一大批“名教师、名班主任”为主要目的的“领航工程”，充分发挥学校教研员、学科带头人、特级教师、名师工作室主持人等教育名家在学校名师培养的重要领航作用，加强校内“省级名师工作室”“市级名师工作室”“省级名班主任工作室”和“特级教师工作室”对学校名师的培养力度，将理念培养、技能培养、课程培养、教学培养、教研培养、课题培养、精准培养等相结合，培养壮大一支能够在教育教学领域发挥示范引领作用的名师队伍；并通过名师“以点带面”的辐射作用，促进学校师资力量的整体提升，打造出一支师德高尚、学识渊博、深受学生及社会欢迎的教师队伍，从而推动学校发展迈上新台阶。
二是重视师德。“教师是人类灵魂的工程师”，教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响。在培养名师队伍的工作中，学校特别注重教师的师德师风建设，要求全体教师加强师德树形象，并通过多种措施来加强师德师风建设。例如，扎实开展以“弘扬高尚师德，争做‘四有’好老师”为主题的师德师风建设教育月活动，让全体教师增强了师德师风意识，明确了方向，牢固树立了“以德立教、德识相长”“育人为本、德育为先”的教育理念；又如，紧紧抓住“立德树人”这一教育根本任务，积极开展“四争一创”活动（争当学生喜爱的教师、争当学校发展的教师、争当家长满意的教师、争当同行钦佩的教师、创建品牌高中），引导全体教师自觉加强师德师风建设，推动学校师德师风建设的深入开展；再如，建立师德师风建设长效机制，制定和印发《广东高州中学师德师风建设长效机制及实施办法》，并全面推广实行，切实加强师德师风建设，弘扬教师“教书育人、为人师表”的职业情操，树立起教师的新形象，做好教育学生的表率。
三是教研引领。教育研究表明，教师在教育教学上如果能积极参与教科研，以科研带教研，以教研促教改，往往就能成为名师，因而许多名师都是教育科研的受益者。基于此，学校大力倡导并践行“科研兴校，科研促教”教研理念，着力打造学习型、研究型名师队伍。要求全体教师要充分利用好现有的优势及条件，敢于担当，勇于探索，勤于教研，努力把自己打造成一位师德高尚、学识渊博、深受学生及社会欢迎的名师，从而推动学校的进一步发展。另外，学校还大力实施了旨在提高全校教师教育教学基本技能的“强基工程”，开展多项教师技能比赛活动，如“教师硬笔字比赛”“班主任教育技能大赛”“教学基本功大赛”“优秀教师说课比赛”等等，旨在强化教师的“三字一话”，提高教师的育人实践能力和课堂变革能力，力促学校教师工作基本能力的全面提升，为学校创建品牌高中固本强基。
四是建立机制。在培养名师上，学校边研究边推进，边实践边调整，摸索出了一整套比较完善有效的“名师培养”机制。不仅在学校层面上进行了“创建品牌高中”的学校整体发展规划的“宏观设计”，而且在教师层面上进行了“争当教学名师”的教师个体专业发展的“微观规划”，并投入大量资源，以科学专业的管理方式支持和促进教师专业发展，让教师智慧成长，做最好的自己，做最好的教师。在这套培养机制的运作下，教师们明确目标，用心工作，潜心教研，在业务素养和专业能力上都取得了长足的进步，广东高州中学也因此成为了广东省特高级教师最多的中学之一。
（四）构建高效课堂
创建品牌高中，构建高效课堂是不可或缺的。广东高州中学把构建高效课堂视为实施新课程理念的主要阵地和创建品牌高中的中心环节，从教育大局和实际情况出发，以学生全面发展为纲，及时设置了多元课程，进一步深化了新课程改革，形成了多元化的课程教育体系，并通过多种方式方法来构建高效课堂，让课堂教学从教师的独白型向师生的互动型转变，从教师的预设发展型向师生的动态生成型转变，为创建品牌高中建立了先进的课堂文化基础。
首先，以新课程理念为指引，转变课堂教学方式。学校积极推行新课程教学理念，强调课堂教学的教学目标、教学内容、教学方式、教学过程的多元统一，营造“自主进取、合作探究、积极高效”的课堂教学氛围，力促课堂教学目标的多元化、教学内容的情景化、教学方式的多样化、教学过程的互动化，从而让课堂教学初步实现了三大转变：一是变结论式教学为过程式教学，二是变“满堂灌”式教学为启发探究式教学，三是变被动接受式教学为主动参与式教学。
其次，以小组合作为核心，积极打造活跃课堂。学校进一步深化新课程改革，促使学生提高对构建高效课堂内涵的认识和理解，引导学生主动参与到构建高效课堂中来，以小组合作为核心，积极打造活跃的课堂。例如，在课程内容的设置上，根据小组合作的要求来设置相关的课程教育内容，并注重课堂的讲练结合和学生的学习效率，要求老师在精心讲解后，及时给学生安排合适的训练题目，以此来培养学生的实践能力；在知识能力的学习上，引导学生及时形成知识脉络图，帮助学生快速学习并掌握所学知识，注重培养学生的思维创造能力；在教育技术的运用上，借助多媒体、信息技术来设置教学内容，安排更适合学生发展的课程教育内容，营造互相协作、相互合作的学习氛围；另外，还特别注重课堂教学对学生思想品德的引导和教育，充分发挥出课堂教学的育人功能，给学生积极创造一个和谐、优良的学习环境，引导学生更好地全面发展。
第三，以传统文化为基础，创新人才培养体制。在构建高效课堂过程中，学校格外重视中国传统文化对学生品格的滋养功能，积极探索以传统文化为基础的创新人才培养体制。倡导在“厚德多元”育人理念的指引下，积极学习中华传统文化的相关内容，积极弘扬智慧、儒雅的国学精髓，有效促进了师生综合素质的有效提升；在此过程中，要求教师要做好言传身教，在日常教育中以高雅的气质、优雅的举止、文雅的谈吐来影响学生，切实做到立德树人；积极倡导学生要做到：勤俭节约、尊重他人、关心他人、尊师重教等等，并将“社会主义核心价值观”系统地融入学生思想深处，有效强化了立德树人的实际效果；积极探索并构建了“书院文化”特色课程体系，定期组建内容丰富的国学培训班，鼓励学生积极参与优秀传统文化的学习，给予学生更多的关心和鼓励，促使师生之间互相信任，相互合作，共同为构建高效课堂、创建品牌高中做贡献。
四、创建品牌高中的典型案例——探索课外育人模式
创建品牌高中，除了以上四个主要对策外，还有一个重点问题特别需要考虑解决的——应该探索建立怎样的课外育人模式。广东高州中学在这方面进行了积极的探索和研究，在高度重视课内育人主要阵地的基础上，积极借助学校丰富的课外教育资源，探索建立起“春风细雨、润物无声”课外育人模式。此育人模式主要包含以下三方面内容：
（一）营造书香校园， 以文育人
学校十分重视书香校园建设，营造浓厚的书香气息，做到以文育人。例如，大力加强学校图书馆设施建设，使学校图书馆成为集师生阅读、学习、研究、讨论、活动、休闲等功能于一身的场所，并通过“图书漂流、好书代言、读书沙龙、青春诗会”等阅读推广活动营造浓厚的书香氛围，通过图书馆管理协会将图书馆功能延伸到各个班级，通过阅读指导课培养学生阅读素养；又如，学校大力实施“自主赏读”“同伴共读”“师生研读”三大读书工程和积极开展以“读好书，做好人”等为主题的每周主题读书活动，并依托相关课题研究，建立激励机制，营造知书达礼、文明好学的校园书香氛围，培养学生“好读书、读好书、读书好”的良好读书习惯。
（二）重视心理教育，以心育人
学校建立了心理辅导服务站，成立了心理健康指导中心，不但定期开展心理健康教育活动，还针对实际情况来开办学生心理健康辅导班。根据每个班级的具体情况开展有针对性的心理健康辅导活动，主要针对学生在生活和学习上的困难进行帮助，以精神鼓舞的方式来教育学生，真正做到“以心育人”，而且成效显著，极大地促进了广东高州中学校园文化建设的稳步推进，学校也因此成为了广东省首批心理健康示范学校。
（三）开展素质活动，以情育人
我们学校不仅关注学生的学习成绩和健康成长，还关注学生素质的全面发展，开展各种有益的课外素质活动，让学生在活动实践中获得丰富的情感体验，做到“以情育人”，促进学生全面发展。例如，通过组织开展校庆活动，给学生创设了和谐温馨的生活环境，丰富了学生的情感体验，给予了学生更多的启示和教育，“校庆活动是以感恩母校、资助学生为主题，全面实施了素质教育，以引导为主，强化思想教育，不仅资助了更多的贫困学生，还融洽了师生关系”。④ 又如，开展有意义的课外团体活动，对表现突出的人员及时进行物质奖励，并指定获奖者在现场发言，将物质奖励和精神鼓舞结合起来，这样不但进一步提高了学生的学习热情，还促进学生的个性化发展。再如，学校设立校长助理的职位，鼓励学生积极参与到学校事务管理中来，让学生在具体真实的实践活动获得真切丰富的情感体验，促进学生综合素质和学习能力的不断提升，从而促使学生成为一个品学兼优、高志敏行的人。
“春风细雨、润物无声”课外育人模式，不但很好地解决了学校在品牌高中创建过程中的课外教育问题，成为了学校构建课外育人体系的主要基石，为学校树立起了完整的文化形象；而且还潜移默化地教育和影响着校园内的每一个人——在学校良好的课外教育氛围中，全校师生都切身感受和认识到了校园文化建设和品牌高中创建的重要意义，进一步增强了主人翁意识，自觉参与到校园文化建设和品牌高中创建中来。
五、结语
总之，在新时代背景下，创建品牌高中既是一项意义重大的民心工程，又是一项复杂系统的教育工程。历经多年的不懈实践和持续努力，凝聚着学校全体师生员工汗水与心血、根植于学校独特而深厚历史文化之中的高中名校品牌——广东高州中学，现在犹如一棵高耸入云的参天大树，根深叶茂，苍翠挺拔，硕果累累，巍然屹立于笔架山下，在新时代的阳光里展示着卓越的丰姿，闪耀着历史价值和现实意义的光芒，每年都吸引着粤西地区大批学子慕名前来就读。
【注释】
①陈江辉：《“轻负担高质量”:品牌高中创建的研究与实践》，载《江苏教育研究》，2015(Z4)，19-23页。
②李小平：《加强教学管理,促进内涵发展,打造品牌高中》，载《教育艺术》，2018(2)，37页。
③吴剑平：《发展厚德多元书院文化,打造特色品牌示范高中》，载《师道•教研》，2015(7)，11页。
④杨守江：《树农村重点高中品牌 铸拔山中学教育辉煌》，载《科学咨询(教育科研)》,2014(6)，6-7页。
【参考文献】
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[5]钟启泉等.基础教育课程改革纲要解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[6]于漪.办学：追求理想境界[M].上海：上海教育出版社，2017.
[7]宓莹.有一种成长，在“汇师”[M].上海：上海教育出版社，2018.
 
（本文为广东省教育科研“十三五”规划教育科研重点项目课题《学校特色发展与品牌建设研究》成果之一）