小学班级管理的有效策略

来源:中国教师 作者:周岩 赵胜帅

 

1.山东省潍坊高新技术产业开发区凤凰学校    周岩
2.山东省潍坊高新技术产业开发区北海学校    赵胜帅
【摘 要】班主任是一个班级的主要负责人、管理者、指导者，一个合格的班主任应该具备饱满的人格特征，树立班级权威，具备敏锐的观察能力，不断提高班级管理的创新能力。
【关键词】小学；班级管理方法
小学生由于年龄的关系，活泼、好动，自我约束的能力相对较差、依赖性又强，对于他们的管理和引导真不是一件容易的事。作为小学班主任，又要承担代课的责任，又要管理好班级，引导学生发展，工作任务是艰巨的、繁琐的。
一、以身作则，当好学生的榜样
小学生的模仿能力很强，他们在生活中的一些处事方式，与人交流的语气等，都有模仿大人和老师的习惯。作为班主任与学生相处时间最长，也是最了解学生的，所以要想在班级管理工作中见到成效，首先就得以身作则，时时注意自己的言行，并让自己的一言一行为学生树立榜样，让学生在潜多默化中受到感染，不断进步，从而为班级良好班风的形成和提升奠定基础。例如，要求学生要做到谦恭礼让、尊老爱幼、与人和睦相处，那么教师自己首先要做到与人为善，对学生不分三六九等，不根据学习成绩评价学生，平等对待每一位学生。这样才能要求学生之间互相尊重、互相帮助；要求学生不骗人、不说谎，那么教师就要言行一致，不说空话，对学生的奖励和免写作业的这些小事记得兑现，这样才能真正引导学生做一个真诚的人；要求学生不早退、不旷课、不迟到，那们自己也要做到按时到校，按时上课，不能耽误孩子们一分钟宝贵的时间，等等。班主任只要能做到言行一致，以身作则，为学生树立榜样，使学生受到感染，进行模仿，久而久之就会使每个学生得到进步，为班级的有效管理奠定基础。
二、充分发挥班干部的作用，推动班级管理的顺利进行
一个班级几十名学生，仅凭班主任一个人的精力是顾不过来的。更何况班主任一般都承担着语文或数学课的教学工作，他们要备课、批作业等，对班级管理的各项事宜就不能事事到位。班干部作为班级骨干和主要力量，都是经过班主任长期观察、培养出来的品学兼优、具有管理能力、协调能力的学生，所以他们在班级的管理中起着至关重要的作用。例如，考勤、卫生、作业、班级的团结、班级的一些活动等等，这些班务在班主任顾及不到的时候，班干部完全可以代班主任督促考勤情况，检查教室以及个人卫生，检查同学们的作业是否都交了。还有在早读和自习课上，班干部就可以组织学生，监督学生自觉阅读、学习。当然，对一些如体育委员、学习委员、劳动委员以及小组长等班干部成员，也要尽量发挥他们的作用，为班级的发展和进步出力。例如，在大扫除时，卫生委员就可担起大任，检查、督促班级各个角落卫生情况，等等。作为班主任，精心选拔、培养班干部，发挥班干部的协助、督促作用，首先就能减轻班主任的工作负担，让班主任把更多的心思用在教学上；其次，只有班主任和班干部一起才能使班级管理工作全面、有效地进行，促进每一个学生的进步；第三，班干部在工作中不但能锻炼他们的工作能力，提高他们责任意识，而且还能让他们和班级同学一起为班级荣誉而努力，从而树立班级的团结精神，竞争意识，凝聚班级力量，实现班级良性发展。
三、提高班级管理的创新能力
紧随时代的发展，班级管理也要不断的更新换代，如果一名班主任长期沿用过去老套的管理方法，难以适应新时代学生的发展。因此，班主任应该紧跟时代潮流，不断提高班级管理的创新能力，将新科技工具应用在自己的班级管理中，缩短与学生之间的距离，提高管理的效率。对于新生一代小学生的管理，班主任应该利用一些创新的教育方法来引导学生的价值观，帮助学生在信息爆炸的当代能够成为一个观念开放，思维活跃，传承优良传统的新少年。比如，班主任可以策划一些当代的热点情景，引导学生能够从不同的角度看待社会问题，并且加入一些心理学的内容，从而帮助学生树立一个正确的三观。另外，随着科技的快速发展，班主任可以将一些科学技术引进在自己的班级管理之中，利用科学技术，班主任通过建立班级博客，家校互动的微信群等加强与学生和家长之间的沟通，随时随地的了解学生的情况，提高管理的水平和有效性。
四、联合家长，家校共管
管理学生既是班主任的责任和义务，同时也是家长的责任和义务。因此，为了更好地对学生进行管理，班主任教师应积极与学生的家长进行沟通和交流，而且要对学生的管理问题达成共识，如此一来，班主任的管理势必事半功倍。此外，为了让自己的班级更加具有亲和力，从而增强班级的凝聚力，班主任教师不妨邀请家长也参与到班级管理工作之中，比如，教师可以邀请家长一起为班规班纪的制定出主意或者提建议，再如，班主任还可以定期举办网络家长会，即班主任教师利用QQ、微信等现代化通讯手段与学生家长就学生近期的表现进行交流，在交流过程中，班主任要把学生在学校的状况报告给家长，同理，家长也要将学生在家里的表现反馈给班主任，如此一来，班主任和家长便能更加了解学生的时机情况，从而有利于管理的进一步优化。
总而言之，班主任教师要想优化自己的管理模式，就必须大胆革新，充分细化自己的班级管理工作，然后再组织学生共通参与班级管理，这样做既有利于减轻班主任的工作压力，同时还能培养学生的综合能力，进而还有利于良好师生关系的建立。当然为了更好地优化班级管理，教师还应当积极联系学生家长，以期能构建家校共管的新局面。
参考文献：
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[2]薄杨毅.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].教育理论与实践，2016，36（20）：26-28.
[3]郭强.小学班级管理工作中的严与爱[J].中国校外教育，2015（04）：41.