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初中生物实验教学中如何激发学生的学习兴趣

来源:中国教师 作者:刘振禄

     

    山东省济南市章丘区党家中学  刘振禄
    摘 要:生物学科是以实验为基础的一门自然科学。实验既是学生实践能力得到锻炼的重要途径之一,又能激起学生的探究兴趣,也是学生多种能力培养的有效手段。通过实验教学中有助于形成学生的生物概念,获取实验技能和生物知识,学生的观察和实践能力得到良好的培养,帮助学生实事求是,认真严格的科学态度、方法的培养。
    关键词:初中生物;培养兴趣;实验教学
    一、生物学科在课堂教学中的重要性
    由于生物中考占比分不多,很多学生对于生物的教学方式和教学内容并不感兴趣。而这个时候,老师就应该在课堂上多向学生们介绍生物学科的好处和这门课程在日常生活中的重要性,让学生们可以通过对生物的学习并结合生活实际来了解生物领域中的重要成果,从而培养学生对生物学习的兴趣。比如:生物老师可以在课堂上给学生们举例人教版七年级上册生物课本《生物的特征》,通过生物课堂中老师对学生的讲解,学生们可以知道,大自然的生物在生长的过程中需要进行光合作用,而且很多植物在生长的过程中都需要一定的养分等。这些都可以使学生们更加充分的了解大自然中的种种,使学生们在学习中对生物充满好奇心。
    二、激发学生对生物学习兴趣的相关策略
    1、对生物实验教学的作用进行发挥,激发学习兴趣
    学习活动的重要动力是学生学习兴趣。学生有了兴趣学习,就会高度集中注意力,异常活跃的思维就会开启,枯燥的学习活动就会变得快乐有兴趣,学生掌握知识技能就能提高效率。新课的教学方法以演示实验导入,是学生通过对生物观察了一些生命现象,学生的求知欲被唤醒激发,从而教师引导学生学习新知识,并且解答所观察到的生命现象就能用科学的生命知识理念。使学生在获取的感性材料特别丰富的基础上,密切联系理论实际,打开思维之门,达到通过演示实验指导学生学习生物的效果。如:“检验人体呼出气体成分的变化”这个演示实验,先让学生把A瓶的盖打开,放在空气里3分钟左右然后把瓶口盖上。让学生拿一根玻璃管插进B瓶中,向瓶内通过玻璃管连续数次地吹气,再把瓶口盖严。然后老师把100毫升澄清的石灰水分别倒入A瓶和B瓶中,让学生对两瓶中液体的浑浊程度进行仔细观察和比较,实验现象观察到的是B瓶中的澄清石灰水变浑浊了,这就证明人体口中呼出二氧化碳的气体含量比空气中的含量高。然后提出问题:人体呼出的气体中为什么会增加二氧化碳含量呢?二氧化碳的增加是从哪里来的?由此对课题的引入,使学生带着好奇心理认真学习探究。通过实践教学证明,利用好学生好奇心理,把演示实验精心设计好,学生的注意力在开始就被紧紧地吸引,学生浓厚的学习兴趣被激起,提高了学生主动学习的积极性。
    三、按步骤规范进行实验操作
    生物实验先把步骤科学合理地化简,预习中教师引导学生把每一步的关键要抓住,规范操作每一步实验,这样才会获得良好的实验效果。如在显微镜的使用学习时,如果使用左边眼睛去观察,要注意学生闭着右眼或用右眼观察的习惯进行纠正;转换器转动时,学生操作时错误地转换物镜,老师要及时地给予纠正。实验效果的基础就是学生在实验过程中要进行规范操作,认真仔细观察实验现象,是探索实验结果、达到实验目的关键所在。但在实验中学生往往对操作很重视,对观察、分析探究很忽略。例如,洋葱表皮细胞的观察实验,要求在认真观察中让学生认识细胞壁、细胞核、细胞质和液泡,这才是实验目的。
    四、老师可以利用多媒体教学的方式来激发学生的学习兴趣
    生物老师在教学的过程中要适当利用多媒体的教学方式来进行教学,利用多方面的教学方式来对学生进行教学,使学生在学习的过程中可以通过视频中的图片以及声音形象生动的了解大自然中的各种生物,并逐渐激发学生的学习兴趣。比如:人教版七年级上册生物《被子植物的一生》中,老师可以利用多媒体的教学方式来把植物从萌芽到开花、结果的生长过程,利用镜头快进的方式或者利用动画的方式在课堂中更加生动形象的展现出来,让学生充分的了解植物的生长过程和漫长的经历,使学生在学习过程中充满好奇心和乐趣,同时也激发了学生对生物的好奇心。
    五、通过课堂提问提高学生学习物理的兴趣
    在长期以来的初中物理教学中,教学观念都是非常落后的,在课堂教学中,通常都是教师在讲台上面讲授知识,学生在下面各做各的事,教师与学生之间根本就没有多少沟通。学生在接受知识时,始终都是被教师牵着鼻子走。在这样一个教学方式中,学生的思维得不到进化,得不到改变,甚至会抑制学生对于学习物理知识的积极性,减少学生学习物理的积极性。对于学生来说,初中物理课堂上老式的教学方式已经无法吸引他们的兴趣了。学生在接受教学时,都是会有问题的,而有问题就需要得到解答,需要解答就需要去思考问题,在这样的一个过程中,学生学习物理的兴趣就会得到提高。所以在进行初中物理的教学中,在课堂上应该设置问题,吸引学生的注意力。当然对于问题的选择也是非常重要的,问题的难度要合适,因为当问题太难时,学生就没有心思来思考;问题过于简单的话,就会让学生失去挑战性。所以在设置问题时,问题既需要有挑战性但又不会太难,这样就可以活跃课堂氛围了。所以在初中物理的课堂教学中,要一边提出问题,一边对学生进行启发与诱导,让学生对于学习形成一种怀疑的常态,进而对初中物理产生兴趣。
    总之,在这多年生物实验教学生涯中,总结出:如果教师把各种生物实验变得生动有趣,展现在学生面前的生物课是新奇的方式,活跃课堂气氛,能激发学生学习的兴趣,让学生在快乐中获取知识,加深对知识的巩固。使用这样的生物教学方法,生物教学一定会收到良好的效果。
    参考文献:
    [1]七年级生物(上.下册).北京师范大学出版社,2014.
    [2]八年级生物(上.下册).北京师范大学出版社,2014.
    [3]实验教学与仪器.2009.
     
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