让小数课堂成为孩子们探求知识的乐园

来源:中国教师 作者:孙秀荣

 山东省青岛市即墨区第三实验小学   孙秀荣

兴趣是一个永恒的话题。无论是引领学生自主、合作学习，还是时下崇尚的翻转课堂，目的只有一个，激发、诱发和深化学生的学习兴趣，乃至最后发展成为志趣。这是学习的最高境界。一旦志趣形成，就会成为毕生为之奋斗的事业。因此，在小数教学中，鉴于孩子的心理特点，我始终以趣味教学为己任，千方百计调动学生学习的兴趣，使之在趣中玩，趣中思，趣中学。达到“课伊始，趣已生；课正兴，趣亦浓；课已尽，趣犹存”的目的，让小数课堂成为孩子们探求小数知识的乐园。

一、以生为本，激发感知兴趣

兴趣是最好的老师。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究，既而兴趣成为探求知识的一种内驱力。教学是师生双边活动，所以，教师必须对教学对象做深刻的了解——即熟悉学情，了解学生小数学习的目的方法和兴趣爱好等情感意志及心理特征。教学中，教师还要善于根据学生特点从适当的角度发掘学生学习的兴趣点。如学习用排水法计算不规则物体的体积，我先是给学生讲了《曹冲称象》的故事，藉此设疑——你知道曹冲是如何测到大象的重量？或给孩子们展示动画《乌鸦喝水》，由此设疑——乌鸦采取了什么办法，才喝到水的？乌鸦，聪明在哪里？如此，一语吊起学生探究的欲望。又如学习负数这一新知的时候,我以观看除夕天气预报导入——你收看了除夕的天气预报后,温度最低是零（0）度吗？然后用数轴展示出来，通过学生的观察思考、回答，自然而然引出了负数这一概念，兴趣籍此而生。

通过创设与生活密切相关的问题情景,利于学生感知数学与生活的密切联系,继而引导学生善于观察生活、感受生活，熏陶学生热爱生活的美好情趣，体验学以致用的快乐。

二、倾注情感，调动学习兴趣

感人心者，莫先乎情。教学过程本身也是师生情感交流的过程。教学是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到教学当中 ，学生会从中受到熏陶、感染、启迪，潜能和创造性才得以充分发挥。宽松、和谐的情感机制不仅能使学生积极主动地参与学习活动，促进学生身心健康发展；同时，良好的情感机制也助于师生心灵的沟通以及和谐、真诚、温馨的心理氛围构建。教师，作为课堂心理环境营造者，良好的情感机制是学生形成愉悦学习心理的开端，使学生积极主动，快乐好学，展开思维想象的翅膀，在知识的殿堂中翱翔，情知合一，流连忘返。因而，我经常蹲下身子，以小孩子的心态面对孩子们，以激扬的精神激励鞭策，以赞赏的眼神鼓励引导，以渊博的知识吸引感召，以积极的人格陶冶熏陶，以爱心、耐心架起师生心灵互通的桥梁，使孩子们在轻松愉悦的情感感召下，积极主动探究小数知识；在浓厚的兴趣引领下，驰骋灵活的思维触须，彰显丰富的创造想象去探索、发现。

三、多彩活动，深化学习兴趣

小学生天性烂漫，玩心重，好奇心强，尤其是对感兴趣的东西。鉴于此，创设生动活泼的课堂形式，可大大激发孩子们的求知欲望，让学生因为喜欢而主动深入地学习，让孩子在玩中做，玩中学，真正成为学习的小主人。小数课堂是小数教学的主阵地，为此，我们充分挖掘小数课堂中的情趣，以亲和的教学态度，运用灵活多样的教学方式，让小孩子成为学习活动的主动参与者，促其思维在活动中活跃起来，让课堂充满情趣，使孩子们深入其中，乐在其中。

如在学习计算不同图形的面积时，我引领学生丈量和计算学校花坛、篮球场、操场的面积，组织学生绘制学校平面图；学习小九九口诀时，我运用小学生幼儿园练习的拍手歌引导学生掌握，小学高年级，我借助竞赛形式引导学生熟背大九九口诀，加强孩子们快速运算的能力；学习图案美时，引导学生分组搜集生活中的图案展出，让孩子以简洁的语言描绘，有的组展示了世界各国的国旗图片，琳琅满目，我接着引导孩子们能否说出国旗图案的寓意，虽然，孩子们有些国旗不能说出它的意义，但我故意留白，让学生再回去探究国旗的寓意进行展示活动，孩子们兴趣高昂，同时，既训练了孩子们利用互联网等平台探究学习的能力，又锻炼了语言表达能力，学以致用；同时，利用数学课外活动小组，自办“数学小游戏”等手抄报、举办多彩的数学知识竞赛等活动形式，深化小学生学习数学的兴趣；寓课本知识于丰富多彩的活动之中，使教学形式既轻松活泼又趣味横生，学生 的记忆力、想象力、创造力都得到了有效的训练。

四、走进生活，拓展学习兴趣

小数是一门极其生活化的学科。新课标指出，小数教学应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展，全方位地把学生的小数学习与其学校、家庭、社会生活有机结合起来，开拓学生视野，激发学习兴趣，使课堂教学更富趣味性、知识性，将学生的小数学习延展课外，养成主动观察学习、时时求知的好习惯。

如在学习计算几何图形的周长时，我借助学生熟知的学习空间，引领学生量算教室讲台、课桌、椅子、门窗以及学校乒乓球台、教学楼、阶梯教室的周长，学生通过量算，不仅掌握了周长的计算方法，通过深入生活的教学，有效地打破了教材有限的时空，丰富了课堂教学，拓展了学生的学习兴趣。

总之，只要教师认真把握学生的心理特点，以学生生活实际为出发点，促进心灵的交流，充分运用教育机智，认真把握好每个教学细节，彰显小数教学的魅力，如此，学生有了兴趣，就会形成求知的强烈欲望，就能乐此不疲地学习；让小数课堂真正成为孩子们探求知识的乐园。