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德州地区中学音乐教育现状分析与解决对策

来源:中国教师 作者:刘静

      

    【摘要】艺术教育承担着开启人们的感知力、理解力、想象力、创造力,使人的内心情感谐和发展的重担。音乐教育作为艺术教育的重要组成部分,对中学生的学习、生活以及全面发展起到了积极的作用。但现阶段,中学音乐教育出现了明显弱化的现象,比如,对音乐教育重视不够、师生对音乐的认知存在差异、学生音乐基础薄弱、对音乐教育目的的理解不到位、教学方法和模式单调等,一些针对音乐教育的改革迫在眉睫。笔者在滨州市某支教过程中,通过考查当地中学音乐教育现状,引发思考并提出解决对策。

    【关键词】音乐教育;现状;解决对策

    一、滨州市某中学音乐教育的现状分析

    (一)对音乐教育重视不够

    笔者针对“学生对音乐学习的态度”做了问卷调查,调查面向初一年级的同学,共送出400份问卷,收回390份有效问卷,有效率为97.5%。调查显示:很喜欢音乐课的学生共200人,占调查总人数的50%;喜欢音乐课的学生共112人,占调查总人数的28%;对音乐学习的态度表示一般和不喜欢的学生仅占22%。

    (二)师生对音乐的认知差异

    现今,大众传媒已经成为文化传播的主要手段,推动着音乐文化的迅猛传播。借助网络、多媒体等媒介,中学生获得音乐的渠道更加广阔,尤其近年来各种关于音乐方面的综艺节目蜂拥而至,笔者通过调查得出:绝大多数学生喜欢流行歌曲,只有一少部分学生喜欢民族、美声歌曲或者儿歌。当问到“最喜欢的歌星”时,学生给出了很多当下比较红的歌星,比如蔡徐坤、周杰伦、鞠婧祎、薛之谦、TFBOYS等。

    (三)对音乐教育目的的理解不到位

    《义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》)第二部分明确指出了课程目标,并且以三个维度来阐述,分别是:“情感、态度与价值观”“过程与方法”“知识与技能”。笔者通过对原400名中学生进行问卷调查得出的结果显示:选择娱乐为主,缓解学习压力选项的比例高出《标准》所提出的五大目标的比例。

    中学音乐教育虽有缓解学习压力的功能,但这并非音乐教育的本质目的。对音乐教育目的的理解与国家确立的音乐教育目的观不一致,这样会导致《标准》所倡导的音乐教育目的无法实现。

    (四)教学方法和模式单调

    受传统教育模式的影响,现在学校音乐教育还停留在教师讲,学生听的传统方式上。上课的内容也为单纯的唱歌课,虽然是唱歌但也是一句一句的“填鸭式教学”,教师教什么,学生学什么,教师怎么唱,学生怎么唱,仅仅是完成了所谓的“会唱”环节。这种教学方法根本没有突出学生的主体地位,没有让学生参与到音乐教学活动来,没有调动学生学习音乐的积极性,更谈不上让学生发挥想象力和创造力去创造美和发现美了。这种教学方法可以说是枯燥无味、过分单调的,教师只是完成了教学任务,学生则对音乐课失去了兴趣,久而久之恶性循环,扼杀了学生的音乐才能。

    二、解决对策

    (一)更新观念,重视音乐教育

    匈牙利教育家柯达伊说过:“音乐是人的教育不可缺少的部分。”这反映出音乐教育的必要性,学校领导作为学校的管理者和决策者,每一个决定都对学校的发展起到重要的作用,因此,学校领导应该更新观念,树立音乐课与文化课同等重要的理念,适当提高音乐课的课时量,贯彻落实好“德智体美劳全面发展”的政策,这样也会提高音乐教师的积极性,从而实现良性循环。而不能因为音乐课对中考分数没有任何影响就忽视音乐教育,学生的分数固然重要,但是比起学生身心的发展、完美人格的建立,分数又显得微不足道。

    (二)满足学生音乐欣赏的需求

    从本质上讲,音乐教育是一种审美教育,培养全面发展的人是它的目標。在当今社会发展下,流行音乐大跨步走进了我们的日常生活,这是一个不可遏制的潮流,也是社会发展的必然产物。而中学生所处的年龄正是发现新事物、感受新事物欲望最强烈的时期,所以中学生对流行音乐的热爱属于正常的需求。所以,在音乐课堂中,教师应当课内课外并举,用更开阔的视野包容学生、引导学生, 接纳时尚、健康向上的流行音乐,满足他们的音乐欣赏需求。同时,教师应该不断革新观念,不能对流行音乐都是一棒子打死的态度;学校应该组织一些关于流行音乐的赛事活动,例如“校园十大歌手”“校园好声音”等,激发学生的学习兴趣。

    (三)重视基础教育

    基础教育在各个科目都有举足轻重的地位,它是基础性工程,基础没有夯实谈其他都为时尚早,音乐教育亦是如此。学校音乐教育并不是简简单单的教唱一首歌,这仅仅是音乐教学的一个环节,形式上的学不是真正意义上的学,要学就要学深,学透。所以,最重要的是要通过一首歌发掘出其背后“无言”的知识。教师在上课时应当重视基础教育,例如,给学生教授音乐基础知识、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识,让学生领略音乐背后的美。这样才可以化繁为简,变“被动消化”为“主动吸收”。

    (四)改进音乐教学方法

    在中学音乐教育中,应该避免千篇一律的教学方法,否则会使学生失去音乐学习的兴趣。首先,要坚持以学生为中心,发挥学生的主体地位,教师应该引入更多的音乐教学方法,与时俱进。例如:小组合作学习法、情景交流法、多媒体学习法、探究学习法等,增加教师和学生互动环节,让学校音乐教育“活”起来,只有这样才能真正调动学生的积极性,激发学生的求知欲和创造性思维,学生的潜能才能够被发掘。其次,教师应该学习国外优秀的音乐教学方法,如达尔克罗兹音乐教学法、柯达伊音乐教学法、铃木音乐教学法、奥尔夫音乐教学法,从中获取为我所用的教学理念和思路。

    结语

    百年大计,教育为本。音乐教育作为教育中的一项重要内容,对我们民族音乐的继承及发展起着极其重要的作用。音乐教育作为艺术教育的重要组成部分,对健全中学生审美心理结构、充分发挥想象力和创造力、陶冶情感、培养完美人格、提高艺术修为上起到了无法估量的作用。目前,中学音乐教育还存在着诸多问题和不足,但是只要敢于面对问题、分析问题、解决问题,我相信中学音乐教育一定会有更加美好的明天。

    参考文献

    [1]彭吉象.艺术学概论.[M].北京:北京大学出版社,2006.

    [2]冯亚.中小学音乐教材教法[M].郑州:河南大学出版社,2013.

    (作者单位:山东省滨州市沾化区体育中学) 

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