浅谈智障学校鼓乐教学

来源:中国教师 作者:屈婷

　

[摘要]新课程改革，是一项面向于21世纪，着眼于人类发展的新举措。作为一位新型音乐教师，自身应具有创新的思想；我校把鼓乐教学作为校本课程进行开发，在课堂教学中应具有创新的方法与行动；课后应根据个人素质的不同，有创新的反思。这样，才能从“新”中吸取经验，总结经验，使音乐教育工作不断向前发展。

鼓乐作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，口口相传，千年璀璨，在厚重的历史尘埃中也难掩其美。鼓的历史最早可追溯到3000年前的战国时期。中国鼓乐流传地域之广、流传年代之久、内容之丰富早就引起中外学术界的广泛注意，与之有关的著述、文集数量惊人。加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。新课程改革，是一项面向于21世纪，着眼于人类发展的新举措。作为一位新型音乐教师，自身应具有创新的思想,才能从“新”中吸取经验，总结经验，使音乐教育工作不断向前发展。针对新课程改革的特点，我努力进行校本课程的开发，下面我对鼓乐课前-课中-课后三个部分谈一下自己的一些“新”的想法与体会。

一、把孕育“新绿”的“种子”播种起来——“思想新”

一是怎样做特教战线上的“新”勤园丁。作为一名特教学校的音乐老师，首先要不断提高自身的专业素质。这一点是不容质疑的，当你用自己独特的方式吸引了你的学生，那么，就已经是成功的一半。当然，作为一名音乐教师也要有广博的知识，开阔的视野。只有教师的知识丰富了，教师教学的魅力才更能得以体现。智障学生的兴趣爱好是不同的，要用不同的方式吸引孩子们，这样才能让他喜欢你，喜欢音乐，学好音乐。近年来，学校确立了“建设动态的、开放的，充满生命活力的21世纪新型学校，让每一位教师尽情享受职业的尊严与自豪，让每一名学生充分享受童年的多彩与快乐”的办学目标，以教育科研为先导，积极推进新课程改革的全面实施，使新课程的理念逐渐走进了课堂，走进了班级。开展新课程改革实验，校本课程的开发，为学校的发展带来了新的机遇与挑战。

二是怎样播“新”鲜种子。

一方面要有“新”的敬业精神。在鼓乐教学中，不但需要教师有广博的学识，精通的业务，而且还要有耐心、有爱心、有诚心，我平等的对待身边的每一个智障鼓乐队员，把充满爱的阳光撒向每一个智障孩子，带着他们，在广阔的鼓乐天空中自由的飞翔；另一方面要有“新”的教育观念。我认为，新的校本课程教学观念在课前准备时，就是要多想想“是否”。比如说在定目标时想想是否过难，是否能完成等。在构思教学设计时这个方法是否能引起学生们的兴趣，那个部分是否可以加花设计等。这些都是作为一名特教战线“新”教师所必须做到的。当然，这是最肤浅的，但也是最容易被人忽视的。          二、把吐露“新绿”的“嫩叶”送给孩子——“课堂新”

俗话说“一年之计在于春，一天之计在于晨”这充分说明了做什么事情，开始是最重要的。当然，鼓乐课教学，有一个好的开始也是很重要的。怎样才能引起学生注意，创造一个良好地开始呢？其实方法很多，比如实物导入法。在上第一次课时，我把一只小鼓偷偷放在门后，上课铃声一响我便从门后击出一段清脆的节奏，让同学们认真听猜一猜是什么。学生们很安静，一个个都竖起自己的小耳朵认真听。这样就用最简单最有效的方法把他们吸引住了；上好一节鼓乐课，不是有好的开头和好的课堂设计就可以的，老师的情绪也十分重要，因为它可以有效地带动学生，尤其是我们的智障学生的上课兴趣。为了证实这一点，我做了一个小小的实验。在上课时，我分别用两种不同情绪上了这节课。第一节课，我是用游戏《请你跟我学》方法导入的，学生们学的兴致很高，我上课时的声音也比较响亮，在大家情绪都非常高涨的情况下，学生们学的很认真，学习了欢快热情的节奏。第二节课，我是用示范的方法导入的，上课时我的声音轻柔，动作舒缓，范奏时生硬不带激情情，所以学生在演奏时也自然的学习慢且效果不佳。两种方法效果完全不一样，所以我觉得教师不要用过多的语言去告诉学生该怎么做，应该用你的情绪去打动、感染学生。这就要求老师在课堂上不但要当“解说员”，还要当“表演者”。

二是多种教学方法相结合十分重要。《音乐课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文属性的集中体现。音乐是一种文化，与我们的生活息息相关，一部音乐文既是音乐发展的历史，也是社会发展的历史。正如歌剧大师瓦格纳所说：“艺术永远是社会制度的一面镜子。”所以说音乐与相关学科结合的方法是非常重要的，以下是我在课堂上主要的几种结合方法：

(1) 鼓乐与舞蹈结合的方法。鼓乐与舞蹈动作其实是密不可分的,舞蹈动作可以帮助学生们有效的记住节奏，通过舞蹈把他们的想法表现的淋漓尽致。

(2) 鼓乐与多媒体结合的方法。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的，是知识进化的源泉。”在鼓乐教学中培养学生的想象美，对发展智障学生个性和智慧，促进创造思维是十分重要的。运用多媒体信息技术就能用有声有色的情景优势来尽快了解演奏形式，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。

三是相互评价很重要。评价是有利于学生了解自己的进步，发现和发展鼓乐潜能，建立自信，促进鼓乐感知；促进鼓乐表现力、创造力的发展。评价也为教师及时的发现问题,解决问题提供了有利的条件.所以,我在课堂上提供了三种评价方式。

(1)生生评价。一方面是学生自己评价。学生们总认为自己的缺点很多，但很少表扬自己的，有一次上课时，我让他们自己评价自己，有一个学生问“老师，我可以说说我的优点吗？”从此以后，让学生自我评价时，我都是采用从优点、缺点两个方面让他们入手的。评价自己是非常抽象的，其实只有少数的同学能够分辨出自己的好与差，但是，如果在对自己的评价时，就可以采用dv的形式，这样就可以清楚的看出效果了，而且这也有提高学生学习兴趣的功能。另一方面是学生之间互相评价。这样不但教会学生如何欣赏、宽容、尊重别人，同时也提高了学生的表达、鉴赏等能力，并告诉学生要学会用别人的长处来弥补自己的缺点，增强自信心。

(2)师生评价。师生评价就是老师对学生的评价。教师得当的评价，可以改变学生喜欢上鼓乐课，也能不断激发孩子们学习鼓乐的潜力。老师的一个动作、一个眼神，在学生心里都是非常重要的。教师评价学生，是要在课堂上贯穿始终的。

(3)生师评价。让学生对教师进行评价，也是提高学生审美的一个过程。平时总是一味的教师评价学生，让学生尝试评价老师，也是师生换位、学生主体地位的一个体现，同时，学生提出的问题有时正是老师忽视的地方，上好一节课，我们是为了学生，那么，为什么不让学生们自己说说老师应该怎么上呢？教师通过学生提出的问题还可以及时反思，弥补不足，我想，这样的课堂才能变的生动、活泼富有创造力。

三、把洋溢“新绿”的“果实”你我分享——“反思新”

反思，对我们课改年代的音乐教师来说是并不陌生的，人们常说：“进步=经验+反思”，这足以证明反思的重要性了。上课时采用不同的方法，而且能及时记录一些课上亮点以无法及预设的问题等。作为一名教师要做到天天反思、时时反思、刻刻反思，只有这样我们的进步才会更快，更大！

音乐课改的过程，使我们看到了音乐的特殊功能，尤其是鼓乐能使智障孩子们天真浪漫，活泼愉快的成长，能使智障学生的个性得到健康的发展，并获得一颗美好的心灵。所以我们要从低年级逐步抓起，循序渐进。鼓乐是美的教育，爱的教育。我会继续努力的，把这课改的“新绿”坚持到底，并继续前进！

作者单位： 济南市育园学校