试论学生音乐欣赏能力的培养

来源:中国教师 作者:王兴华

 

音乐欣赏是音乐教育教学最重要的手段之一，研究音乐欣赏教学对各级各类学校的音乐教学工作都有着重要的实践意义。

许多同学常常说：“我很喜欢音乐，但就是听不懂。”那怎样才能使自己由喜欢到逐渐听懂而后热爱音乐呢？这就涉及到了音乐欣赏能力的培养问题。

一、多听是获得音乐欣赏能力的关键

音乐欣赏能力的培养，最关键的是要多听多接触音乐。俗话说，熟练唐诗三百首，不会作诗也会吟。欣赏音乐也是这个道理，听的多了，自然慢慢也就听得懂了，教师一定要扫清学生在欣赏音乐时的心理障碍，音乐并非如想象的那样高深莫测，关键要有勇气和耐心听进去。几乎所有的人都能感受到音乐的好听与不好听、紧张与舒缓、喜庆与哀伤等等，这在一定程度上就可以听懂音乐了，因为所谓“听得懂音乐”也是一个相对的渐渐提高的过程。在这种基本感受的基础上，如果再继续听下去，就能更加细腻地体会音乐的变化和特点，同时对音乐所表达的情感、意境和思想有更深刻的体会。

多听，还包括这样一个重要的内容，那就是多听各种各样的音乐，不断扩大自己的欣赏面。广泛地倾听各种类型和不同风格的音乐，一方面可以增进同学们对音乐的爱好和兴趣，同时还可以使他们从比较和鉴别中提高音乐欣赏能力。有些同学欣赏面非常狭窄，只听流行歌曲，面对艺术性、思想性更高、内涵更丰富的严肃音乐却不愿问津，这样就很难提高音乐欣赏能力。

二、学习一些音乐知识

音乐欣赏从其本质来说是一种感性体验，多听是获得音乐欣赏能力的关键，除此之外，学习一些有关音乐的知识对欣赏音乐也十分必要，有助于学生们更理性、更全面、更深刻地分析和理解音乐。

音乐知识的范围很广泛，作为非专业的学生来说不可能全面掌握，这就要有所选择，概括起来主要是两点：一方面是关于乐理方面的知识例如音阶和调式、主题和旋律、节奏和节拍以及乐谱读法等，即使粗略的知道一些，也会有助于更好地感受和欣赏音乐。另一方面是关于音乐背景的知识，这包括音乐作品产生的时代、所属风格流派，作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体作品的创作意图等，学习这些知识不仅能够使大家了解音乐的外部音响形式，而且还能通过这些知识去进一步领略和体验音乐的丰富内涵。

音乐知识的学习是一种手段，最终还是为了服务于音乐的欣赏，把理性知识融汇于感性的体验之中，这就是学习音乐知识的目的，是提高音乐欣赏能力的正确途径之一。

三、文化修养、生活体验与音乐欣赏的关系

音乐欣赏能力是文化艺术修养的重要组成部分，同时文化艺术修养又在很大程度上决定着音乐欣赏能力所达到的水平。音乐与其他文化艺术的种类和表现手段各有不同，但它们都是人类社会生活在审美和艺术上的表现，这就决定了它们之间的相同之处。可以说，对各类文学艺术作品的理解与感受越深刻，越细腻，那么对相关的音乐作品的欣赏和领会也就能收到更好的效果。作为教师，我们有责任引导学生广泛涉猎方方面面的文化知识，增强其综合文化素养，从而提高其对音乐作品的感悟能力。

生活体验与音乐欣赏的关系，可以说更为直接和密切。丰富的人生阅历和情感体验将非常有助于欣赏者对音乐的体验与领会。英国音乐学家柯克曾以他自己为例，说明自己在不同年龄阶段对莫扎特作品认识上的变化：童年时，认为其实一种悦耳的音乐；青少年时，认为其优美而典雅，但不够深刻；中年以后才认识到，它不但优美典雅，而且其中贯穿着深刻而扣人心弦的情感。这个例子可以使我们清楚地看出，欣赏者的生活阅历、情感体验对于音乐欣赏所起到的重要作用。我们不可能要求学生在成年以后再去欣赏音乐，但我们可以要求学生学会用心体验生活、热爱生活、享受生活，这样才能丰富自己的情感世界，提高自己的思想水平，从而进一步获得欣赏音乐的能力。

随着素质教育的实施，美育在教育中的作用和地位更加突出。音乐教学作为美育的重要内容，在培养和提高人的全面素质方面所具有的独特功能和作用已逐渐为全社会所认识。让我们更好地发挥音乐欣赏教学的重要作用，使学生在学习能力、实践能力、创造精神以及情感、态度、价值观的形成等方面都获得全面发展，为培养面向未来的新型人才努力工作。

（作者单位：河北省唐山市丰南区尖字沽中学）