浅谈小学音乐教学中学生乐感的培养

来源:中国教师 作者:孙聪聪

   

摘 要：音乐作为小学时期一门基础课程，是学生接触学习音乐的开始，也是小学生乐感培养的最佳时期。那么怎么在小学时期教学中让学生既学到了音乐知识，又培养了学生的乐感显得尤其重要。

关键词：小学音乐 教学 乐感培养

音乐是一门有关情感的艺术，它通过其自身特有的旋律来表达出人类不同的情感，可以抒发出不同的人类情感和创造不同的人类的精神世界，同时它还主要是以听觉为主，可以通过听觉让人产生联想。音乐的乐感给人类带来一种特殊的感官能力，从本质上来看，乐感不仅仅让听音乐者在欣赏音乐的途中，通过大脑联想，让人们想象出一幅美好的图画或回忆起美好的场景的一种表现艺术的形式，而且让听音乐者体验了学习音乐的乐趣，从而增加了学生学习音乐的乐趣。所以培养一个学生的音乐乐感很重要。

一、学会用心聆听，激发学生的音乐感受力

“音乐是听觉艺术”，对小学生而言，引导他们全身心投入地聆听音乐，塑造他们“一双会听音乐的耳朵”，让他们学会在听音乐的过程中，“带着问题听”“想着听”，去感受音乐节奏、旋律的美，感受歌曲完整的艺术形象，能启迪他们的智慧，陶冶他们的情操，从而较好地发展他们的音乐感受能力和鉴赏能力。

如《数鸭子》是一首非常经典的童谣歌曲，生动活泼的说唱节奏，表现了儿童活泼可爱的天性，深受学生的喜爱。所以，在教唱歌曲时，可先引导学生通过“初听歌曲，感受歌曲”——“复听歌曲，听记内容” ——“再听歌曲，感受情绪”，在有目的的反复聆听中，感受歌曲带来的诙谐、幽默的风格，感受不同音乐要素所表现的不同的情绪和不同场景，体验音乐的情趣。然后，引导学生把音乐的听觉感受与生活相结合，采用示范对比的方式，对比哪一只鸭子唱歌更好听、更快乐。在此基础上，再让学生选择自己喜爱的方式哼唱旋律，边哼边唱边打节奏。这样，借助生活和情感的参与，学生在音乐的感受中，启迪了想象，感受到了歌曲的和谐美，深刻领会了歌曲的内涵。

二、合理的使用和训练乐器，小学生在课堂的表现过程当中针对于一些节奏的训练以及吹奏方面的训练，就需要将乐器带入到音乐课堂中，在实践教学过程当中促进学生对于乐器的了解，从而能够在演奏的过程当中掌握相应的演奏技巧，激发学生对于音乐的好奇心和提升乐感的能力。因此，通过将乐器引入到小学音乐课堂当中，对于教学起到良好的辅助作用，更好的促进学生在训练当中发现自己喜欢乐器的爱好以及如何使用乐器，在反复练习和使用过程当中可以提升小学生的乐感。音乐常常是不能用语言所能解释的，而要靠感觉。

三、提升小学音乐课堂的生动性和形象性

新时期一些小学音乐在课堂上进行了动作教学和绘画教学的创新，这是一种丰富小学生美学体验的新型方式，将学生个人情感、动作美感、音乐旋律做到了统一，使小学生在小学音乐教学中在更丰富的维度和更多样的平台上取得了共鸣，将音乐的乐感、情感的起伏、相关环节的要素整合在小学音乐教学之中，让学生对小学音乐课堂激发出更多的感悟、更生动的认知和更形象的理解，学生真正融入到奇妙的音乐世界中徜徉，进而获得心理上、认知上更加强烈的感觉和感悟。当前音乐教学中，教师可以利用这一方式进行变革，创设良好的小学音乐环境，将抽象的音乐作品转化为生动形象的主观体验和客观成果，获得教师与学生、音乐与美学的更好交融，在有效培养学生乐感的同时促进学生多种能力、多样素质的共同发展。

四、优化小学音乐教学的选材内容

小学音乐教育是对浩如烟海的音乐库中代表性、功能性素材的系统教学和科学传授，其目标是对小学生音乐能力、艺术素养、综合素质发展的有效支持。因此，无论是培养小学生乐感，还是形成小学生综合能力的角度出发，都必须将初始的工作落实在教材的优化和选材这一关键环节。一方面，要选择节奏感较强的轻音乐，古典乐曲为主要选材方向，帮助学生初步建立起乐感;另一方面，要辅助舒缓、安静的音乐素材让学生放松心境真真切切地感受到音乐的情景和魅力。总之，通过教材内容和选材要素的调节和优化让学生感知不同的音乐旋律和多样化的音乐律动，形成学生正确、稳定的音乐乐感。

五、激发审美创造，发展学生的音乐感受力

音乐审美能激发学生丰富的想象，催生灵性的思维，点燃创新的火花，创造性地表现音乐的情感体验，实现艺术审美的情感升华。聆听音乐、感受音乐、表现音乐，能使学生感受到蕴涵于音乐中的艺术的美和丰富的情感，浸润学生的心灵。因此，在小学音乐教学中，教师应激发学生的审美渴望，启迪学生的审美创造，在审美感知与体验中，培养学生感受美、体验美、发现美、创造美的能力。

《树叶儿飘飘》是一首曲调优美，充满童趣的抒情歌曲，洋溢着人与自然的友情与关怀。歌词用拟人化手法把秋天的景象用音乐的语言活灵活现地展现了出来，歌颂了树爷爷奉献于人类的神情与温暖。教学时，我引导学生在聆听中感受，在活动中表现，通过模仿树叶飘落的声音、打击乐伴奏、歌表演、跟着音乐做自己喜欢的动作等，调动了学生学习音乐的主动性，提高了他们的音乐审美能力，丰富了音乐情感，培养了学生的创新能力。

音乐是一门艺术，而不是简单的工具。因此，在小学音乐教学中，我们应该把音乐教育作为一种生活艺术来培养学生，让学生对音乐有感觉并有一定的认识。并通过自己对音乐的认识来表达自己的感受，表达自己的情感，通过自己创作的作品来找到自己的潜力，实现自己的价值，实现自己的梦想！

参考文献

[1]魏莹莹.用音乐游戏拨动学生心灵的琴弦——浅谈小学低年级音乐游戏的运用[J].小学教学参考，2011，（21）.

[2]孙海英.浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的运用[J].新课程（中），2011，（05）.

[3]陆春燕.原创音乐游戏的创编法则[J].山东教育，2011，（12）.

（作者单位：山东省青岛市平度市新河镇三堤小学）