论初中信息技术高效课堂的构建

来源:中国教师 作者:赵仁生

   

【摘   要】现代社会的发展，无论是学习、工作还是生活，都离不开信息技术的创新支持。新时代的中学生必须掌握基本的信息技术应用技能，熟练运用信息技术解决实际问题，树立信息技术核心素养，才能立足于社会，为全面发展奠定基础。因此，初中信息技术教学活动的重要性不言而喻。如何结合中学生发展需求以及学科教育的根本目标构建高效课堂，通过多年实践探索，总结一套有效教学方案，并就此展开深入的探讨与研究

【关键词】  初中;信息技术;高效课堂;构建

信息技术教学中需要不断的开展教育教学内容和方法的研究，在应试教育的影响下，信息技术没有能够得到充分的重视，这直接影响学生以后的生活和学习。现代社会信息技术飞速发展，已经成为人们交流和沟通的工具，信息技术素养也是公民必备的素养，目前的信息技术教学缺乏生动性，这直接影响学生学习的积极性，因此，在实际的教学中教师需要不断的改变教育教学的方法，提升信息技术教学的生动性。

一、兴趣为先，调动参与热情

构建信息技术高效课堂必须重视学生的“兴趣”，每个学生都是独立的个体，他们只有对课堂学习的内容产生探究欲望，才能激活主观能动性，全身心地融入学习活动中，研究理论知识、实践操作运用，站在不同角度思考问题与解决问题，真正体现新形势下信息技术教学的独特之处。那么，在教学过程中，我们要根据不同的学习内容，设计不同的趣味教学手段。例如，学习“窗口的切换”时，我将它形象地比喻为“捉迷藏”，这样学生就恍然大悟;而windows桌面就比喻为一面墙壁，那么墙壁上自然少不了窗户，也就是“窗口”，为了加深印象，我又自编朗朗上口的顺口溜“桌面图标像按钮，双击弹出小窗口”“点击开始出菜单，多样程序由你选”，这些有节奏、有押韵的顺口溜让学生津津乐道，他们通过通俗易懂的语言把握了抽象的名词术语，这样的信息技术课堂既有乐趣又有活力，学生被老师的优美语言和快乐情绪所感染，产生情感共鸣，提高学习效率。

二、实践与理论结合，增强学生记忆

信息技术课程与别的教学课程相比其最大的特点就是具有较强的操作性。在课堂上如果利用传统的教学模式，单方面地听取教师传授课本知识，不仅不利于调动学生的积极性，而且在一定程度上降低了学生的动手操作能力和理解能力。由此可见，计算机一方面扮演着学生的指导老师，引导学生学习，而且还是引导学生自主学习的教学工具。基于现在的教学环境，几乎可以达到人手一台机子的教学水平，一些反应慢的学生如果课堂上跟不上教师的教学速度，就可以自己做上笔记，日后进行操作练习。利用这种方法，不仅帮助学生加强记忆，而且在他们自己摸索的过程中清晰地看到每一细节的具体变化和重点关注问题。

例如在讲解《制作Flash动画》时，首先让学生了解动画制作的一般步骤和工具的使用方法，并理解接触到的相关概念。然后由教师展示小球的动画效果，以便学生在后续的学习中可以将学习各步骤和最后的动画效果相对应。接下来，跟着教师口中描述的步骤，学生进行各个步骤操作，先规划好动画舞台的大小和背景色。搭建好舞台之后，学生可以在教师的指导下制作各种图形原件，让学生在进行Flash绘画的过程中与画图软件进行对比，总结不同之处，并注意选择工具的操作。最后就要进行动画的设置，教师应引导学生观察帧的选定状态并观察空白关键帧的标记，因为只有在关键帧上才能进行动画过程的开始和结束设计。动画控制的开始和结束帧都做好后，创建补间动画处理。补间动画都制作完成后进行播放并保存。在学生进行操作之后，不仅形成了对动画制作过程的印象，而且解决了制作动画的难题。

三、游戏化教学，提升学生学习兴趣

游戏教学，顾名思义，就是利用游戏的教学模式，让学生在轻松的氛围中掌握知识。信息技术的教学任务主要就是培养学生的动手操作能力，能够利用课上所学知识融入到生活中去。初中学生重点应该掌握制作word文档，excel表格和ppt演示文稿等基本处理。在以前的教学过程中，一般是通过教师演示学生模仿的方式让学生掌握，但是往往很难调动学生的兴趣。基于这种形式，教师可以融入游戏化教学法，根据不同的知识点选择相对应的游戏环节，转变原本枯燥乏味的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中培养自主动手操作能力和独立思考能力。

四、注重实践，培养操作能力

初中信息技术是一门理论与实践相结合的学科，并且有趣的实践活动恰是激活学生学习热情的驱动力，体现信息技术课程的优势与价值，让学生真正运用信息技术知识解决生活与工作中的实际问题。例如，学习制作多媒体演示文稿时，本节课的教学侧重点就是培养学生应用PPT知识制作多媒体演示文稿，并且熟练操作远程教育软件，能够快速获取信息资源并完成加工整理。在正式上课之前，我安排学生做好自主预习工作，通过“互联网”收集与本节课教学活动有关的文字、图片与影视资料，上课后，将这些压缩文件上传到局域网，这样其他同学只要获得服务器地址及文件名称，就能在局域网内分享素材信息。在此基础上，让学生以“快乐的班级生活”为实践活动设计多媒体演示文稿，在文稿中展示丰富多彩的班级活动，包括主题班会、秋游、运动会，等等。最后，让大家展示演示文稿的成品，分享劳动成果，体验信息技术的神奇之处。 　

总而言之，教学课堂仍然是教师完成教学目标的形式之一，打造高效的信息技术课堂对于学生激发学习兴趣、开发创新思维起着至关重要的作用。然而，要想打造高效率的信息技术课堂，教师就应该合理设计有效的学习策略，在初中信息技术教学课堂中，发挥学生在教学学习中的主体地位，结合学生的实际情况，完善教学策略，丰富教学内容，培养学生的创造性。这样学生才会更主动，课堂才会更高效。

【参考文献】

[1]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017（01）.

[2]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）.

（作者单位：济南市章丘区第三中学）