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初中数学学习方法及考试技巧初探

来源:中国教师 作者:赵阳

      

    要:初中数学的学习方式与考试技巧,前者要求学生形成良好的学习习惯,促进学生数学逻辑能力的建立,后者要求学生掌握考试的技巧,体现出自己真正的实力,减少数学计算中的混淆,可同步化在日常的学习互动中与考试前后帮助学生树立自信,形成数学学习的信心,做到学生的成绩與能力两把抓,有效提高初中的数学教学效率。

    关键词:初中数学;学习方法;考试技巧

    在考试中取得优异成绩是所有学生梦寐以求的愿望,也是教师最为期待的教学结果。而现在数学教学的大多模式还都只是局限于教师教,学生学的状态。课上只注重教师的讲,课下学生进行题海战争,想要通过这种题海战术去取得理想的成绩,结果往往总是事与愿违。每天学生学得精疲力尽,最后却不得不面对那可怜的分数而头痛无比。那么我们应该如何教,学生又该如何学,才能使学生发挥最佳水平,在考试中取得优秀的成绩呢?在近几年的教学中我对此进行了不断实践与研究,有以下几点建议。

    一、摆正学生的主体地位,创设轻松、愉悦的课堂氛围

    自从古代有了班级授课制以来,我国的教学方式就一直延续这种授课方式。课堂上都是老师精彩不断地讲解,学生端正地坐在下边听,通过老师精彩的讲解,把知识分析得相当透彻,学生也听得很明白。但是等到课下自己去实践时却发现了很多问题自己并不能解决。久而久之,学生就失去了听课的兴趣,以至于在以后的教学中老师讲解得再详细,再精采也起不到良好的效果。据此,我们必须转变我们古老的教学模式,在整个教学中始终体现《课程标准》中“学生为主体,教师为主导”的教学原则,充分发挥学生学习的主导地位,并通过老师的引导,良好地完成教学任务。

    例如,教学“有理数的四则运算”时,学生已经学会了有理数的加法,减法以及乘除法,接下来就是把它们混合在一起进行运算。再加上以前正数的四则运算为知识基础,对学生来说把它转接在有理数的四则运算上并不难。所以教师可以大胆地让学生自主去探索。其教学过程可以设计如下:(1)通过抢答比赛活动,复习正数的四则运算,有理数的加、减、乘、除法。以活跃的气氛激励学生学习的积极性。(2)教师发出疑问:正数的四则混合运算能不能扩充到有理数的范围呢?用问题来调动、吸引学生的数学思维,充分发挥学生的思考能力。(3)将学生均匀地分组,使每组学生的学习基础没有太大的差异,并以组为单位比赛看哪组能又快又准确地将问题解决,并讲解给大家。(4)对表现好的组与同学给予鼓励和表扬,并派表达能力突出的学生上台讲解。这个过程不但满足了孩子的自我表现的愿望,也锻炼了学生的胆量和语言组织能力。(5)教师加以点评,补充相关的不足之处,并将所得结论和方法进行归纳和整理。

    二、熟悉考试题型,合理安排做题时间

    做题时有的学生在一道自己模棱两可的问题上花费太多的计算时间,后续的大题计算发挥失常,有的学生很快完成了计算,但时间较长又懒得验证,有时候计算思路不够清晰,担心验证反而改错,这些都是初中生常见的考试问题,考试之前学生应该对各项题型占多少分,每一个部分占多少分有一定的认识,如四边形不仅会出现在选择、填空中,还有可能是压轴题,再如圆的做题中,要结合切线的性质和判定、圆中的基本性质的理解和运用、直线与圆的位置关系、圆中的一些线段长度及角度的计算这些难点部分进行解析,避免在考试中出现陌生题,造成学生焦虑的情绪。

    三、确保正确率,学会取舍,敢于放弃

    考试中如若有足够的把握,当然不希望学生们丢分,但也要掌握一定的答题技巧,考试的时间是有限的,学生应灵活应变,面对自己毫无思路的题也暂时略过,先去答完自己有把握的题,这样一方面在心理上,学生有把握的题越多,他们的信心就越强,之后在计算难题的时候心理上也有一定的安慰,一方面能够让得分的题确保基础的分数,然后再去破解那些较为困难的题目,在检查完毕后,将全部的时间都投入到最后一个或者几个难点突破上,形成考试战略。

    四、快速准确,不择手段

    数学的知识虽然是建立在一定的逻辑上的,但也需要学生具备数学的感知猜测能力,尤其是面对模棱两可的问题,学生如若无法去选择正确的答案,那就需要利用排除法,将感觉与题目结果不符的内容删除,而后留下最有可能的选项,在大题上,学生如果找不到思路,可尝试画图看看思路能走到哪一环节,继而搜肠刮肚的回想有关的公式定理,去寻找下一环节衔接点,相比较学生直接的放弃,还有得分的希望。

    五、严格学生纠错的指导

    错题及时的弄懂记清,做题不在于數量,关键是做一条就会这一个类型这就要求你认真订正,找出你没想到的点在哪里,但不是光简短的看看,要尝试分析你不会的这个点包含的是什么知识点。有时间稍微看看拓展题,大题目不是重点,但是适当拓展是有必要的,有空闲就对这答案看看人家的解题思路,是在有自己一点头绪都没有的就做一遍,以后常拿出来看看如果自己不会总结,可以先找老师一起分析,在老师分析师学会自己总结当你运用数学知识解决了生活中实际问题的时候,你就会感受到学习数学的快乐。心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼。其次,应试需要技巧,试卷发下来后,应先大致看一下题量,大概分配一下时间,做题时若一道题用时太多还未找到思路,可暂时放过去,将会做的做完,回头再仔细考虑,一道题目做完之后不要急于做下一道,要再看一遍,因为这时脑中思路还比较清晰,检查起来比较容易。对于有若干问的解答题,在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论。即使前面的问题没有解答出来,只要说清这个条件的出处,也是可以运用的。

    综上所述,教师应帮助学生形成良好的学习习惯,找到考试的技巧,扎实基础灵活应变,提高成绩与综合能力。

    参考文献

    [1]吴学永.学生数学学习方法的现状与教学策略初探[J].中国培训,2016(24):190.

    [2]高哲芹.新课改下初中数学教学方法初探[J].读写算教师版,2013(8):22-23.

    [3]季升艳.为学生打开那扇门农村中学生数学学习方法初探[J].学生之友小学版下,2013(12):39-39.

    (作者单位:山东省威海市新苑学校)

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