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浅谈小学英语课堂中的儿歌教学

来源:中国教师 作者:张勇芳

       

    【摘 要】小学生处于活泼好动的年龄,对新添加的英语科目较为感兴趣,但长期的训练和学习,使其感受到英语语言的乏味,所以很快失去了学习兴趣,学习成绩也就难以提高。所以要想提高小学生的学习成绩,首先要提高学生对英语学习的兴趣。而歌曲是语言最好的表达和诠释,所以在英语学习中融入歌曲,可以提高学生学习的兴趣,在不知不觉中就可以提高英语的学习水平。

    【关键词】英语歌曲;课堂教学;应用研究

    儿歌短小精悍,语言浅显易懂,内容形象生动,节奏朗朗上口,音韵悦耳和谐。在小学英语课堂中运用儿歌进行教学,不仅可以给学生创造活泼欢快的语言学习环境,而且可以培养学生的英语语感,建立和丰富学生心中的文学形象,让学生通过韵律节奏打破语言的界限,在欢快的律动中轻轻敲开英语学习之门

    一、因此,笔者在多年的教学实践中,尝试把儿歌加以巧妙利用,将其运用到不同的教学环节,收到了显著的效果。

    一、课前激趣,做好铺垫

    著名的教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”上课伊始,教师让学生唱英语歌曲、诵读英语童谣和韵律诗,能集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,营造轻松的课堂氛围,增强教学效果。

    如在学习有关身体的词汇前,先让学生边欣赏儿歌Follow me,边跟老师做动作。

    Follow me,follow me. Hands up, hands up.

    Follow me,follow me. Hands down, hands down.

    Follow me,follow me. Wave your arms.

    Follow me,follow me. Bend your knees.

    Follow me,follow me. Turn right,turn right.

    Follow me,follow me. Turn left, turn left.

    Follow me,follow me. Jump up-and-down.

    Follow me,follow me. Turn around.

    优美的旋律、甜美的歌声再加上简单有趣的动作,学生很快就能进入英语学习状态,为接下来的新知学习做好铺垫。又如,在教授“Time”时,一首节奏明快的Tick Tock Time足以让学生情绪高涨;在教授“Weather”时,一首轻松活泼的How is the weather足以让学生兴趣大增。

    二、课中巩固,事半功倍

    苏联教育学家科罗廖夫说:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”在学完新知后,我利用儿歌巩固语音,让学生在轻松愉快中加深对语音音素的理解和记忆;利用儿歌巩固所学词汇和句型,让学生感知语言功能,感受语言环境,进一步巩固记忆效果。

    1.巧用儿歌,巩固语音

    为了让学生很好地掌握26个字母在单词中的发音规律,我用了网上的A is for apple 这首儿歌,学生们只在课堂上听了几遍,马上就能饶有兴致跟着节奏吟唱起来。再将儿歌配上动作,更加加深了学生对语音的领悟。

    A is for apple, a a apple, B is for ball, b b ball, C is for cat, c c cat, D is for dog, d d dog...

    为了让学生掌握好单词音节的划分,我要求学生将教材上的儿歌中画线的单词进行替换练习,从而真正达到举一反三、触类旁通的效果。

    Words with syllables only one,

    Mum, dad, aunt, son.

    For two syllables, add another,

    Sister, uncle, father, brother.

    It’s so easy, can you see?

    Grandfather and grandmother,

    They’ve got three.

    三、巧用儿歌,使学生活学、活记词汇

    小学生还处在一个单词积累的阶段,又因为是初学者,缺乏足够的学习经验和语言材料来帮助他们及时掌握所学的单词。所以,在小学阶段,尤其是低年级,单词教学比较枯燥乏味。但如果借助于儿歌,则同样可使乏味的教学变得生动活泼起来。比如,在PEP三年级上册的颜色教学中,我采用儿歌rainbow来辅助教学:

    Pink ball.

    Pink ball,purple ball.

    Pink ball,purple ball,orange ball.

    Pink ball,purple ball,orange ball,brown ball.

    Pink ball,purple ball,orange ball,brown ball,orange ball.

    I can see a rainbow! How about you?

    在教学中鼓励孩子大胆学、唱、做,可以减轻他们对单词记忆难的心理负担,而实际当他们能唱这首歌谣时,他们的无意识记忆已把单词记牢了。

    四、巧用儿歌,使学生活学、活用句型

    在小学阶段已经出现了一些时态和句型,在课堂教学中,传统的教学方式是简单地将句型和中文意思写在黑板上,然后一遍又一遍地带领学生朗读,其结果只能是教师和学生读得口干舌燥,课堂上一潭死水,毫无生机。虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟,但实际交流时却张口结舌,更谈不上正确表达和灵活运用。而儿歌节奏优美,琅琅上口。学生通过诵读儿歌不仅能操练句型,也有利于掌握正确的语音和语调。在教学中,通过儿歌的巧妙运用也会出现一些令人意想不到的效果。如在讲解进行时的句型时,我编了下面一首儿歌,边朗读儿歌,边均匀地打着清晰的拍子,然后让学生也跟着边打拍子边吟诵:

    What are you doing? I am walking.

    What is he doing? He is running.

    What is she doing? She’s singing.

    What is Mike doing? He’s swimming.

    What is Sarah doing? She’s dancing.

    What are they doing? They’re reading.

    学生在音乐的节拍中一边吟唱,一边做动作,唱得起劲,学得开心。经过反复练唱,学生很快学会现在分词词尾-ing的发音。学生熟练这首儿歌后,再用其它的动词进行替换练习。结果,学生很快就全面掌握了本节课的内容。

    五、巧用儿歌,使学生感受英美文化

    《新英语课程标准》指出,语言有丰富的文化内涵。在外语教学中教师要有意识的渗透国外的风土人情、传统习俗等,帮助学生了解异国文化。如We wish you a Merry Christmas这首歌,揭示了中西风俗习惯的差异,把西方国家最重要的节日“圣诞节”介绍给大家,学生了解到圣诞老人最喜欢听话的小孩,每年圣诞节,他都在夜深人静时,悄悄从烟囱里下来,送给孩子们最喜欢的礼物。在学唱歌曲的同时,他们热情高涨,很快了解了圣诞节的相关文化知识。还有“ Jingle Bell”“When A Child Is Born ”等歌曲历史悠久,在民间广泛流传,其旋律为大家所熟悉,有浓厚的欧美色彩,歌词内容与其风俗文化紧密联系,是进行熟悉和感受欧美文化教学的好材料。

    综上所述,小学生天性活泼好动、爱唱爱跳,英语儿歌可以活跃课堂气氛,让学生在轻松、愉快的学习环境中掌握英语,丰富学习生活。一首简短的儿歌,一曲动听的歌曲,配上孩子们稚嫩的童声,就像一个个鲜活的生命,活跃在我们的英语课堂上,真正达到快快乐乐学英语,轻轻松松用英语的目的。

    参考文献:

    [1]周晓晓.英文歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学,2012.

    [2]罗传云.英语歌曲在小学英语课堂中的发展性评价[J].新课程导学,2013,24:77.

    [3]冉荼.在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究[D].西南大学,2008.

    (作者单位:章丘区福泰小学) 

     

     

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