多元共育 精准施策 补齐家庭教育“木桶”的短板

来源:中国教师 作者: 魏增鹏

  随着新课程改革的深入，家庭教育的重要作用日益突出，如何在发挥学校教育作用的同时，有效引入家庭参与，借助家庭和社会力量，形成多元育人共同体是我们一直探究和实践的方向。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其艰巨而复杂的任务。”这句话将家庭教育和学校教育的关系诠释的淋漓尽致。现实中家校合作有着诸多的不协调因素，它们的关系常常处于“断裂”的状态。杜威曾说：学校教育与家庭教育的分离是教育中最大的“浪费”。在工作中，我们尝试着打通家校二者之间的隔阂，构建学校-家庭-社会三位一体的家校共育模式，打造了“目标共同、资源共享、多方共赢”的多元育人共同体。

一、建章立制，构建多元育人长效机制

1.组建校级家庭教育讲师团。由家庭教育工作总协调员、班级管理团队成员、专兼职心理健康教育教师组成。同时，我校积极举荐优秀的家庭教育教师加入到滨海区家庭教育讲师团，定期接受培训，学习先进的家庭教育理念，以便于将学校的家庭教育工作做得更好。

2.协助成立“学校——级部——班级”三级家委会。校级家委会成员进校园办公，并成立了家长义工小组，义务为学校解决发展过程中的困难和问题。

3.鼓励每一位教师积极参与到家庭教育的行列。将家庭教育列入学校师资培训内容，每学期召开一次家庭教育工作全员培训，组织一次家庭教育论坛，教师开展的家庭教育工作在绩效考核中计入工作量，参与的家庭教育方面的活动在教科研考核、团队考核、绩效考核中都有奖励体现。同时，鼓励教师积极参与家庭教育名师工作室创建。

二、建强队伍，形成多元育人有力支撑

1.强化家委会队伍建设。学校协助成立“学校——级部——班级”三级家委会，校级家委会成员进校园办公，并成立了家长义工小组，义务为学校解决发展过程中的困难和问题。在家校共育方面做到了五个一，提高家长家教水平，促进家校共育工作，成效显著。

2.组建家庭教育教研团队。将家庭教育列入学校师资培训内容，每学期召开一次家庭教育工作全员培训，组织一次家庭教育论坛，每次家长课程开课前组织讲师们进行教研等多种形式的家庭教育学习交流和教研活动。

四、立足课程，紧扣多元育人核心要素

1.上好家庭教育课。每学期初确定家长课程开课的时间，每次开课前以年级为单位进行家长课程的教学研讨，任课教师认真准备教案、课件、确定家长沙龙的主题。课后对家长的作业卡、听课记录进行回收，批阅，了解家长的听课情况并做好批改记录，对本次家长课程进行总结。一年级、七年级学年初开设家长开学第一课，请家庭教育专家来我校进行每学期两次的父母大讲堂。

2.实现课程资源共享。学校家庭教育的相关内容全部公示到学校网站、学校微信公众号等，让更多家长能及时了解学校的家庭教育信息。《牵手两代》作为家庭教育课程资源，家长积极订阅，发挥了良好的效果。

五、强化沟通，架起多元育人纽带桥梁

1.实现家校“互联互通”。充分利用短信、微信、公众号等形式加强家校之间的沟通，学期初对学生进行摸底，统计出特殊群体学生，先对特殊群体学生进行家访，然后逐渐推开，实现家访全覆盖。

2.摸清实情，建立台账。通过家访摸清学生家庭状况，建立家庭基本信息库。汇总家长亟待解决的问题，形成家庭教育问题台账，将台账中存在的共性问题纳入家长课堂的授课内容，集中讲解；将个性问题分类梳理、认真备课，以专题的形式集中讲授、逐一攻克。

六、多措并举，落实多元育人“六个一”

家委会成员轮流到校值班，和学校家庭教育协调员联系，直接对校长负责。每位值班委员每天完成“六个一”固定工作项目，全面融入学校教育教学的方方面面，更好的发挥家委会监督和协助职责，督促学校工作的规范运行。一是每天巡视校园，从第三方的角度发现校园安全的薄弱环节和管理空白，督促学校管理工作的调整与落实；二是每天到教室听一节课，为学生专心学习做好表率；三是每天至少和一位老师沟通，共同探讨日常教育的困惑和疑难；四是每天至少和一名学生聊天一次，了解学生在校的思想动态，并做好记录；五是帮助一个班级值班午餐一次，与学生共同进餐，对学校餐厅工作做好监督；六是将一天的体会形成总结，并提出至少一条意见建议。

         （作者单位:潍坊蓝海学校）