小学语文拼音教学策略研究

来源:中国教师 作者: 孔雪

 摘要：在小学语文的学习中，拼音学习是重中之重，同时也是基础。所以，小学语文教师需要特别重视小学生的拼音学习情况。拼音比较抽象，一些小学生总是难以正确地拼读音节，并且对一些整体认读音节不能很好地掌握，这个时候语文教师的拼音教学策略就会产生巨大的教学作用，如果语文教师的拼音教学运用得好，那么小学生就能够在小学语文拼音教学策略中掌握拼音的知识，提高拼读的能力。

关键词：拼音教学;书写规范;拼读规律;拼读能力

拼音的学习是小学生语言学习的基础内容，拼音的学习与汉字的认识是相辅相成的。小学生可以通过拼读拼音来认识汉字，也可以通过认识汉字来练习拼音的拼读。通过拼音的拼读，可以练习小学生的普通话，也可以让小学生扩大阅读的范围，实现自主阅读的目标。

一、加强书写练习，规范拼音占格与笔顺

学生的课后作业会反映出来小学生在拼音书写上的一些问题。拼音的学习更多的反映在说和写这两方面，所以小学生的拼音书写能力是非常重要的，而且干净整洁的书写也会使小学生养成良好的学习习惯，也能够直观的体现出小学生对于拼音知识的掌握程度，所以规范小学生的拼音书写是有必要的。

一方面小学生的书写不规范体现在小学生的拼音笔顺上，另一方面小学生在写拼音的时候对于占格的掌握也不太好，教师可以通过加强小学生的课堂练习和课后练习来不断的规范小学生的书写。像学生在书写“b”和“d”的时候，b的笔顺要求是先写竖，再写半圆;d的笔顺与b的笔顺完全相反，是先写半圆，再写竖。学生在书写的过程中笔顺不注意，一般先写竖，然后再写半圆，这时候就会发生b、d不分的情况，所以教师一定要规范学生的书写笔顺，使学生通过笔顺来记忆一些拼音。另外学生在写拼音的过程中不注意占格，就像学生在写“h”的时候，因为书写时只占了中间格，所以h里面的竖写的非常短，这时候教师在批改作业时就会容易看错，比如习题上让标注“欢乐”的拼音，因为书写占格不正确，就变成了“nuan le”。因此教师在教学的过程中一定要注意学生书写的规范，使学生正确的写出对应的拼音，规避掉不必要的错误。通过规范学生的书写，使学生养成良好的学习习惯和严谨的学习态度，从而提高学生学习的效率。

二、展开拼音认识口诀的教学

对于刚学习拼音的小学生而言，拼音是一种比较抽象的语文知识，他们在记忆拼音的读音时往往会比较吃力。在面对这样的拼音教学时，小学语文教师可以展开拼音口诀的教学，利用一些生动有趣的拼音口诀来教导学生，小学生就能够在朗朗上口的拼音口诀中积极学好音节，且把拼音的字母认识得更加透彻。在《对韵歌》这一课的教学中，我会把里面的一些拼音挑拣出来，然后利用这些拼音的字母来写一些口诀，如学习d、g这些字母时，我就会创编出“d像勺子立起来，g像花环被鸽叼”等有趣的口诀。小学生在念这些口诀时可以朗朗上口，从而掌握这些拼音的拼读和这些拼音字母的特征，让他們感受到小学语文的拼音学习非常的有趣，变得喜欢上拼音的口诀学习。

三、注重生字方面的拼音教学

在教导小学生学习语文课文知识时，总会蕴含着许多的生字，只有教导小学生认识生字，小学生的语文学习能力基础才会不断提高。在生字的教学中，教师要用拼音结合生字的教学策略来引导学生认识生字，感受到拼音学习的重要性。在开展《大青树下的小学》这一课的教学时，小学生需要掌握“坝，傣，坪”等生字，为了能够让小学生掌握这些生字，我就会结合拼音的教学，和学生们讲解这个生字应该如何拼读，在学习完拼读之后也会利用开火车的教学方法来检验他们对生字的认识程度和对拼音的正确拼读程度，同时，我也会要求学生自主地把生字的拼音进行标注，让学生学会初步运用拼音的知识。学生经过结合生字方面的拼音教学之后，他们就会意识到拼音学习的重要性，只有学好拼音，才能够把不懂的生字词读懂，并且认识到拼音的学习是学习生字的基础，从而开始重视拼音的学习，在遇到不认识的生字时也能够第一时间联想到拼音的运用，养成正确使用拼音的良好学习习惯。

四、通过拼读练习，加强拼读能力

在教学的过程中我们可以发现，学生在学习完独立的声母韵母之后，甚至是在能够完全正确的默写出各个声母韵母之后，在拼读拼写的过程中还是会出现错误：有些单独拿出来的韵母都能准确的认识，但是放到阅读中就会拼读错误。因此教师应该加强学生对于声母韵母的运用，使学生能够在实践练习中熟悉每一个声母韵母的用法。

教师可以给学生出一些单纯由拼音组成的句子，使学生能够通顺流利的读写出来，从而加深对于拼音的认识。根据这些练习，有时候会发现学生在拼读时往往是先慢慢的拼出这个拼音，然后再开始拼出下一个字的拼音，将一整句话拆成一个字一个字的拼，这样学生就会降低阅读的速度，而且由于阅读不成句，就会使学生不能够理解句子的意思，所以教师可以布置一些比较短的拼音句子让学生练习，不用拼的形式读出拼音，而是直接读出每个拼音，然后连成词语，最后连成句子。教师还可以布置一些拼音连词成句的练习题，锻炼学生的拼读能力和语言逻辑，使学生在练习中成长。

拼音学习是小学生学习语文的基础，在新课程改革中，拼音也扮演了重要的角色，教师在教学的过程中应该提高对于拼音的重视，通过熟悉教材内容，设计不同的教学模式来练习学生的拼读能力，规范学生的拼音书写和发音，使学生不断的进步。

参考文献

[1]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（3）：108-109.

[2]胡玉华.小学语文拼音教学[J].都市家教月刊，2017（12）：192-192.

(作者单位；山东省烟台市芝罘区幸福小学)