小学数学教学中学生学习兴趣的激发

来源:中国教师 作者: 王超

 摘  要：学习兴趣是学生主动学习、接受知识的内在驱动力，所以，教师在教学的过程中首先要激发学生的学习兴趣，这样学生才能够积极主动地参与到课堂的学习中，增强学生的学习和探究欲望，进而帮助学生获取知识，增强学生的学习成就感。小学数学是学生学习生涯中一个重要的科目，所以教师在数学的教学中应该注重对学生学习兴趣的培养，站在学生的立场上进行教学设计。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略

小学数学课堂是学生学习数学的基础，对学生以后学习数学学科至关重要，为此教师应当在数学教学中，需要从学生的角度进行教学，促使学生能够在学习中找到乐趣，教室应当结合课堂教学内容，选用针对性方式来引起学生对本节课堂内容的兴趣，进而提高学生的课堂学习质量。

一、引导学生提高学习数学的兴趣

在数学的教学中，首先，教师应当对本课堂内容做好教学引言，以此来引起学生对课堂内容学习的积极性，进而增加学生想要探究本节课堂内容的心理，从而保障了本节课可以顺利开展。为此，教师在有限的课堂时间内，如何引导学生的提高注意力以及如何使学生对教学内容产生兴趣和对知识的学习渴望，这也是课堂能够成功开展的重要之处。

例如，在小学教学内容中，有一个节课为《分数》的教学，以此为例，教师可以在课堂前几分钟，组织学生进行分果子的游戏，用纸团代替苹果，向学生提出将4个苹果平均分给两位同学该如何分，每位同学又能分到几个，在同学们做好蘋果的划分后，教师可以要求同学们如果将2个苹果分给两位同学又该怎么分;最后由教师提出将1个苹果分给两个小朋友怎么分，这时秋游同学水讲水果切开一人一半，此时教师就可以引出本节课堂的内容，教室可以问学生，每位同学得到半个苹果，那么你们想知道咱们数学里面怎么表达这两位同学的半个吗？此时的学生已经跟着教师的思路前进着，将会回答想知道，为此教师就可以为学生讲解1/2的由来。根据最简单的事例进行教学，从整数开始分苹果，最终引出分数，这样逐渐的将学生引入课堂内容中来，通过平均分苹果的方式将分数理论知识呈现给学生，这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够加强教学理论与实际生活的联系，促使学生将所学的理论可以应用到实际生活中，使学生感觉到数学知识在身边的重要，从而激励学生学习的兴趣。

二、创新教学方法，激发兴趣

教学无法，教有定法。这句话充分说明了教学方法的重要性。在小学数学教学中教师要善于创新教学方式，根据不同的教学内容设计不同的教学方法，进而增强学生对数学课堂的期待感，有效激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《观察物体》这部分知识时，为了更好地培养学生的空间意识，让学生准确地画出空间图形的三视图。我借助多媒体制作了一个动画，将学生所要观察的图形展示在动画中，教师通过点击“左转”“右转”的按钮就能够将图形进行方向的转变，这样学生就能够更加清晰准确地画出图形的三视图，同时在这个过程中，学生的空间观念和意识也有了很大的增强。因此，在小学数学教学中，教师要善于根据教育内容创新教学方法，辅助于课堂的教学，帮助学生更好地理解数学知识，进而增强学生的成就感和探索兴趣。

三、营造学生动脑的氛围

传统教学都是灌输式教学，一般都是采用教师对内容进行讲解学生只是起到听得作用，一定程度上增加了课堂上的严肃气氛，久而久之这种课堂气氛就会使学生产生厌倦学习的心理。为此教师应当在实际教学的过程中，使学生处于轻松的学习氛围中，有利于学生提高接受知识的能力以及创新能力，无形中将学生带入课堂中，从而可以有效的接受教师在课堂上所讲的内容。其一，教师需要改变传统的教学模式，采用带有情趣的引导式教学方式，创造愉悦的课堂学习氛围，促使学生能够在课堂上愉快的学习数学知识;其二，教师还要有自己的教学风格，使学生能够明确教师在教学的过程中有一定的规矩，切不可以自己的心情来学习数学。其三，教师进行教学的过程中，应当以讨论知识为基础，拉进与学生之间的沟通交流，促使师生之间的感情加深，进而化解学生学习数学时出现的心里问题，有利于学生在以后学生生涯中能够自主的去配合教师，为此能够更好的接受新知识;其四，对于学生注意力不集中的情况，此时需要教师充分发挥游戏的作用，利用学生玩的心理来获得知识。

例如，在记性长方体体积计算的教学课程时，教师可以采用邮信游戏进行教学，首先教师在黑板上画出5个不同的长方体，同时将他们的长宽高分别标注出来，其次在同学的桌子上放个纸壳作为邮箱，在放置5个纸片作为信件，每个信件上面都有相应的数字，通过对黑板上的题进行解答，然后和桌子上的信件数学相对照，最后带有将一样数字的信件放到邮箱中，这个数字将代表正确答案。在这个游戏中，既锻炼的学生解答数学问题的能力，也给学生带来了轻松的心里状态，进而激发了学生的学习兴趣。

在进行小学阶段的教学中，培养学生学习数学的兴趣至关重要，除了学生自身因素以外，教师应当加强引导学生学习数学的兴趣，在提高学生学习兴趣的基础上，才能够更好的开展后续知识的讲解，进而促进提高学生学习能力，以便未来更好的发展。

参考文献：

[1]张艳.兴趣，学生学习的强大动力——浅谈小学数学教学中学生兴趣的激发[J].数学学习与研究，2019（07）：64.

[2]彭伙珠.点燃数学自主学习“引擎”——探究小学数学教学中学生自主学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2018（16）：99.

(作者单位;山东省烟台市芝罘区幸福小学）