试论高中阶段语文教学中传统文化的渗透

来源:中国教师 作者:1刘珅 2罗宇云

 摘要：传统文化奠定了语文教学内容的灵魂，使得语文的人文性更加浓厚。传统文化在语文教学中使学生的审美能力、语文能力得到提高，再优秀传统文化学习中熏陶学生的品行，实现了德育的培养。如何加大传统文化在语文教学中的渗透成为衡量语文教师教学能力的一个尺度。本文本主要通过传统文化对语文教学的重要性进行分析以及语文在传统文化教学中的问题进行研究，提出传统文化在语文教学中的渗透的具体对策，希望能给各位同仁带来一定的教学帮助。

关键词：语文教学;高中阶段;渗透策略;传统文化

新时期形势下，高中语文教师将传统文化教育渗透到课堂教学中，不仅可以提升学生传统文化底蕴及语文综合素养，更能满足新时期教学需求，实现良好的语文教学实效。

一、当前高中语文教学中存在问题

（一）对传统文化教育缺乏足够重视

部分学校和教师依然以应试教育思想理念为主，对于传统文化教育缺乏必要的重视。只一味注重各科书面成绩，忽略传统文化教育重要意义作用，不能满足新时期教学需求，无法实现良好语文教学实效。

（二）教学方式陈旧单一

一些高中语文教师还沿袭着陈旧单一的教学方式，使学生缺乏语文学习兴趣。课堂上依然采取照本宣科、填鸭式灌输教学，不能有效提高学生语文成绩和教学实效[1]。

（三）忽视学生教学主体地位

很多教师还坚持着传统教学理念，忽视学生教学主体地位。语文课堂上一味按照自己的教案设计和讲课节奏，不能有效结合学生的实际理解和掌握能力，不关注课堂氛围，严重影响语文教学实效。

二、高中階段语文教学中传统文化渗透策略探究

（一）加强对传统文化教育重视程度

高中语文教师在教学中加强对传统文化教育重视程度，尊重学生教学主体地位。不仅有利于提升学生语文学习兴趣和综合学习素养，更能够培养学生身后的传统文化底蕴。

例如，教师在讲授《雷雨》节选这一课节时，就充分尊重并突出学生教学主体地位，在教学过程中采取角色扮演的方式，使学生更好的理解文章深意，促进传统文化教育渗透成效。首先，教师会要求学生自行阅读，并在阅读过程中，深切了解文章内容及作者所要表达的中心思想。其次，教师选出几名学生分别扮演周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍这几个文中角色。让他们熟悉理解课文内容后，以话剧的形式来诠释课文内容。在学生进行角色扮演的过程中，教师适时提出了“同学们，大家在观看表演的过程中，要认真审视作者笔下刻画出的鲜明人物形象和性格特点，并感受作者所要抒发表达的浓郁人文色彩。”教师尊重学生教学主体地位，通过这样的课堂角色扮演形式，不但使学生更好的理解课文内容，同时有效提升了学生的语文学习兴趣和课堂参与度，良好的促进了传统文化教育渗透成效[2]。

（二）通过多媒体形式促进传统文化渗透

语文教师应用多媒体播放形式来促进传统文化教育渗透，以激发学生学习兴趣及课堂参与度，促进学生传统文化底蕴和语文综合素养的提升，实现语文教学实效。

例如，教师在讲授《林黛玉进贾府》这一课节时，就通过多媒体播放的形式来促进传统文化教育渗透实效。首先，教师在黑板上给学生们提示了课文内容线索步骤，分别为故事初起时，林黛玉进荣国府;故事的情节发展期，林黛玉初进贾府后一路的所见所闻，并详细描写了贾府环境以及出场的人物;故事的尾端，林黛玉安排起居处。学生们循着这样的故事线索，会更容易认识理解文章内容和表达意图。接下来，就是学的自行阅读理解时间。与此同时，教师利用多媒体播放课前预选的林黛玉进贾府视频影像，其播放内容和节奏是与学生阅读理解同步的。通过这样立体、生动、直观的播放方式，可以帮助学生更好的了解故事中贾府的环境，不同的人物出场特点以及从人物的衣着、语言、动作和神情来揣摩故事人物的内心和性格特点。从而激发学生学习兴趣和课堂参与度，促进学生传统文化底蕴及语文综合素养提升，满足新时期教学要求，实现良好语文教学实效。

（三）丰富知识累积促进传统文化渗透成效

高中语文教师不但要不断完善提升自身专业水平，更要具备丰富的多学科知识累积，这样才能更好的实现语文教学实效。比如，教师在讲授《廉颇蔺相如列传》课节时，就要充分了解掌握其诗文出处和所在历史背景，以及作者所要表达的情感内容。如何让学生更好的理解掌握知识要点，不仅需要教师具有深厚的文化历史积蕴，同时还要应用生动饱满的情感教学模式。这样才能提高学生的语文学习能力和综合学习素养，实现传统文化渗透成效[3]。

（四）给学生推荐优秀传统文化教育书籍

高中语文教师要积极给学生推荐优秀的传统文化教育书籍，这样才能有效提高学生的学习兴趣和语文综合素养，促进传统文化教育融入语文教学实效。如《黄帝内经》、《诗经》、《茶经》、《水经注》、《大学》、《春秋》、《论语》等等一系列优秀的传统文化教育书籍。教师通过多给学生推荐优秀书籍的方式，提升学生阅读视野和语文学习素养，促进传统文化教育融入语文教学。

结束语：

高中传统文化学习有助于实现对的美育与德育，促进学生文学涵养的提高，增强学生的民族认同感和爱国之情，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]高红敏.高中语文教学中培养学生人文素质谈[J].现代语文（教学研究），2013，11 （10）：107-107，108.

[2]宋广斌.论高中语文教学与传统文化的契合[J].华夏教师，2018，14 （31）：28-29.

[3]杨继业.试论高中语文教学中传统文化的渗透[J].读与写，2018，15 （28）：66.

（作者单位;1章丘中等职业学校 2章丘中学）