固本强基,撑起师生成长的美丽苍穹 ----记渭城区文汇路小学

来源:中国教师 作者:孙耀卿

 陕西省咸阳市渭城区文汇路小学 孙耀卿

在我教过的课文里有这样一段话：“木直中绳，揉以为轮，其曲中规，虽有槁暴不复挺者，揉使之然也”。俗话说：“没有规矩不成方圆”，学校的教育教学常规、学生管理常规、后勤服务常规、日常管理常规等都是管理者必须坚持做好的基本工作。

现在有一个热门话题：创建特色学校亦或学校特色，很多时候我们就搞这些花哩糊哨的东西。什么篮球、足球、乒乓球、兰花、竹子、荷花、菊花、石头、河流无一不成为搞特色的由头。而恰恰最重要的东西一一学校常规却被忽视了。因此，什么是学校特色！全面优质化的常规管理就是应该有的特色！

依据这一观点，结合马斯洛的需要层次理论：即人受教育程度越高，其需要的层次越高，以此来设立驱动平台。教师基本是属于一个高层次的文化群体。据统计，全社会有心理负担的教师，占75%以上，有心理疾病的大约45%。这些教师，最需要的是情感诉求和价值实现。为此，我校率先推行省级能手重奖的制度；教师大病、重病请假校委会集体商议处理制度，生日慰问，教师家里有事有困难的“三必访”等制度，为更好的彰显班主任在学校工作中的重要性，我们不仅每年举办一次教师论坛，还积极筹办“文汇路小学班主任节”，截止2018年我们已经举办九届。

通过以上制度的实施，不仅让我们教师明晰自己所肩负的责任与义务，而且让每名教师更加深切的感受来自学校大家庭关爱和温暖，使其职业的幸福感和归属感油然而生。近年来先后涌现省、市级教学能手、学科带头人13人，省、市、区各类先进个人24人次，优课、微课获部级、省级、市级奖励32人次。

学校管理者应该给予教师更多的富于人文化的价值目标。我的体会是：关心生活比关心工作重要；关心家庭比关心课堂重要；关心心理健康比关心业绩大小重要。

什么是价值判断？什么是价值取向？在学校具体表现为办学思想、理念、育人目标、校风、学风等等。这就是学校的价值判断和师生的价值取向。“习惯造就未来，智慧点亮人生”是我校的校训，也是一些省市领导倍加欣赏的校训，其中蕴含着我校学生的价值判断和取向。为此我校推出符合我们校情的“八德教育”教育管理办法，并出台了与之配套的一一“春笋文明卡、春笋文明勋章”的激励办法。

“八德”育人永争先，我校创造性地开展“八德”教育。即：上课讲“课德”、开会讲“会德”、用餐讲“食德”、走路讲“行德”、穿衣讲“衣德”、仪表讲“仪德”，说话讲“口德”、上网讲“网德”。并对八个方面进行细化，提出基本行为标准。进而精心编写了《文汇路小学校园八德教育歌》，朗朗上口，耳熟能详，在潜移默化中规范着学生行为习惯。培根曾说：“习惯是一种顽强的，巨大的力量，它可以主宰人生”。

为了补齐家教短板，培养学生良好的学习和生活习惯，我校于2014年5月开始，  结合学生年龄特点实施“八德教育”，在一二年级开展：“课德、会德”教育；三四年级开展：“口德、衣德、食德、仪德”教育；五六年级开展：“行德、网德”教育。分层级，分阶段开展八德教育活动，便于学生接受，且达到人心、入脑、入行的效果。

“春笋文明卡”创优争章，是为了深化“八德”育人成果的具体举措，让每名学生都有机会获得成功感、喜悦感，从而增强学生的自信心。我校于2014年9月，创设“春笋文明卡”创优争章活动。每月每班根据班内情况，由学生民主推选出在德、智、体、美、劳五个方面表现最突出的学生，由德育处给颁发“春笋”文明卡一张，此卡可以累积。拥有“春笋文明卡”的学生，不仅可以兑换礼品，还可以在学校的诸多活动中直接使用此卡。全年累积五张卡，可以兑换“春笋勋章”作为小学学习生涯的纪念，并进行收藏。每年的“六一”庆祝表彰大会上，校长亲自为“春笋勋章”获得者授勋。此活动的开展在每名学生心中埋下了希望的种子，学生自我约束、自我提高、自我成就的良好校风逐渐形成，人人争先，不断奋进的文明风气在校园蔚然成风。近日又传来喜讯，我校的“让八德育人在校园里生根开花结果”，被教育部列为2018全国中小学德育工作典型经验名单，将在全国范围内推广，它不仅是我校的荣耀，更是渭城教育光荣（咸阳仅一所学校）。

党的教育方针中明确指出，我们的根本任务是“立德树人”，育人是我们每个教育工作者的责任。特别在小学阶段，育人比学习成绩更重要。育什么样的人？如何育人？又是摆在我们面前的共同课题。我认为，智商重要、情商也重要，德商更重要，它是育人的灵魂。我们只有在夯实常规管理，不断推陈出新，积极探索适合本校实际的管理模式中，寻找属于我们自己的一片蓝天。近四年来，我校先后荣获国家级荣誉六项，省级荣誉十二项。

育人之路漫长而遥远，我愿做育人之路上的领跑者，带领怀揣梦想的文小人，奔跑在追赶太阳的道路上，在培育时代新人的道路上高歌而行。