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固本强基,撑起师生成长的美丽苍穹 ----记渭城区文汇路小学

来源:中国教师 作者:孙耀卿

     陕西省咸阳市渭城区文汇路小学 孙耀卿

    在我教过的课文里有这样一段话:“木直中绳,揉以为轮,其曲中规,虽有槁暴不复挺者,揉使之然也”。俗话说:“没有规矩不成方圆”,学校的教育教学常规、学生管理常规、后勤服务常规、日常管理常规等都是管理者必须坚持做好的基本工作。

    现在有一个热门话题:创建特色学校亦或学校特色,很多时候我们就搞这些花哩糊哨的东西。什么篮球、足球、乒乓球、兰花、竹子、荷花、菊花、石头、河流无一不成为搞特色的由头。而恰恰最重要的东西一一学校常规却被忽视了。因此,什么是学校特色!全面优质化的常规管理就是应该有的特色!

    依据这一观点,结合马斯洛的需要层次理论:即人受教育程度越高,其需要的层次越高,以此来设立驱动平台。教师基本是属于一个高层次的文化群体。据统计,全社会有心理负担的教师,占75%以上,有心理疾病的大约45%。这些教师,最需要的是情感诉求和价值实现。为此,我校率先推行省级能手重奖的制度;教师大病、重病请假校委会集体商议处理制度,生日慰问,教师家里有事有困难的“三必访”等制度,为更好的彰显班主任在学校工作中的重要性,我们不仅每年举办一次教师论坛,还积极筹办“文汇路小学班主任节”,截止2018年我们已经举办九届。

    通过以上制度的实施,不仅让我们教师明晰自己所肩负的责任与义务,而且让每名教师更加深切的感受来自学校大家庭关爱和温暖,使其职业的幸福感和归属感油然而生。近年来先后涌现省、市级教学能手、学科带头人13人,省、市、区各类先进个人24人次,优课、微课获部级、省级、市级奖励32人次。

    学校管理者应该给予教师更多的富于人文化的价值目标。我的体会是:关心生活比关心工作重要;关心家庭比关心课堂重要;关心心理健康比关心业绩大小重要。

    什么是价值判断?什么是价值取向?在学校具体表现为办学思想、理念、育人目标、校风、学风等等。这就是学校的价值判断和师生的价值取向。“习惯造就未来,智慧点亮人生”是我校的校训,也是一些省市领导倍加欣赏的校训,其中蕴含着我校学生的价值判断和取向。为此我校推出符合我们校情的“八德教育”教育管理办法,并出台了与之配套的一一“春笋文明卡、春笋文明勋章”的激励办法。

    “八德”育人永争先,我校创造性地开展“八德”教育。即:上课讲“课德”、开会讲“会德”、用餐讲“食德”、走路讲“行德”、穿衣讲“衣德”、仪表讲“仪德”,说话讲“口德”、上网讲“网德”。并对八个方面进行细化,提出基本行为标准。进而精心编写了《文汇路小学校园八德教育歌》,朗朗上口,耳熟能详,在潜移默化中规范着学生行为习惯。培根曾说:“习惯是一种顽强的,巨大的力量,它可以主宰人生”。

    为了补齐家教短板,培养学生良好的学习和生活习惯,我校于20145月开始,  结合学生年龄特点实施“八德教育”,在一二年级开展:“课德、会德”教育;三四年级开展:“口德、衣德、食德、仪德”教育;五六年级开展:“行德、网德”教育。分层级,分阶段开展八德教育活动,便于学生接受,且达到人心、入脑、入行的效果。

    “春笋文明卡”创优争章,是为了深化“八德”育人成果的具体举措,让每名学生都有机会获得成功感、喜悦感,从而增强学生的自信心。我校于20149月,创设“春笋文明卡”创优争章活动。每月每班根据班内情况,由学生民主推选出在德、智、体、美、劳五个方面表现最突出的学生,由德育处给颁发“春笋”文明卡一张,此卡可以累积。拥有“春笋文明卡”的学生,不仅可以兑换礼品,还可以在学校的诸多活动中直接使用此卡。全年累积五张卡,可以兑换“春笋勋章”作为小学学习生涯的纪念,并进行收藏。每年的“六一”庆祝表彰大会上,校长亲自为“春笋勋章”获得者授勋。此活动的开展在每名学生心中埋下了希望的种子,学生自我约束、自我提高、自我成就的良好校风逐渐形成,人人争先,不断奋进的文明风气在校园蔚然成风。近日又传来喜讯,我校的“让八德育人在校园里生根开花结果”,被教育部列为2018全国中小学德育工作典型经验名单,将在全国范围内推广,它不仅是我校的荣耀,更是渭城教育光荣(咸阳仅一所学校)。

    党的教育方针中明确指出,我们的根本任务是“立德树人”,育人是我们每个教育工作者的责任。特别在小学阶段,育人比学习成绩更重要。育什么样的人?如何育人?又是摆在我们面前的共同课题。我认为,智商重要、情商也重要,德商更重要,它是育人的灵魂。我们只有在夯实常规管理,不断推陈出新,积极探索适合本校实际的管理模式中,寻找属于我们自己的一片蓝天。近四年来,我校先后荣获国家级荣誉六项,省级荣誉十二项。

    育人之路漫长而遥远,我愿做育人之路上的领跑者,带领怀揣梦想的文小人,奔跑在追赶太阳的道路上,在培育时代新人的道路上高歌而行。

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