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有梦想,会呼吸的学校-------让德育更有温度

来源:中国教师 作者:贠献臣 卢京

     北京市顺义区双兴小学  贠献臣 卢京

    中华民族优秀的传统文化传承着崇高的精神和优良美德。国学经典作为人生智慧的源头,是为人处世的准则,是文化的根源所在。因此,诵读、践行经典具有深远的历史意义和时代气息。基于此,北京市顺义区双兴小学在“雅正教育”的理念引领下积极弘扬传统文化,旨在培养具有优秀传统文化基因的当代“雅正少年”,致力于用传统文化给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生的第一粒扣子。

    经典引领,推进养成教育

    分层递进,促进养成教育  为了更好地对学生进行日常养成教育,以传统经典推动学生的思想建设,找到传统与现代的契合点,我校通过分年级践行蒙学经典——《弟子规》的方式规范学生的行为:一年级践行“入则孝”,二年级践行“出则悌”,三年级践行“谨”,四年级践行“信”,五年级践行“泛爱众”,六年级践行“亲仁”及“余力学文”。我们希望通过引领学生诵读经典、践行经典的方式,逐步形成以“孝敬之道”“礼敬之道”“谨慎之道”“诚信之道”“博爱之道”“学习之道”“远识之道”的德育课程体系。同时,在学生践行经典的过程中,我们还结合《中小学生守则》和《小学生行为规范》制定了“双兴践行好少年”评选标准,每学年评选一次,并在开学典礼上进行表彰、在班级宣传栏中进行宣传。

    家校共育,树立正确价值观  在以传统经典推进学生养成教育的过程中,我们积极尝试与家长达成教育共识,以得到家长的配合。例如,我们邀请学生家长参与一年级开展的“自理小达人——做父母的小帮手”系列活动,以推动活动的开展,引导学生通过整理自己的内务体会到为父母分忧最简单的方法就是自己的事情自己做,更好地实现家校合作。再如,在一年级开展的“为父母长辈洗次脚”活动中,我们从学生上传的照片中看到了家长们欣慰的笑容,甚至家长向教师反映,在孩子给自己洗脚的瞬间他们流下了幸福的眼泪。

    实践证明,邀请家长参与到学校的养成教育活动中,对学生树立正确的思想价值观起到了引领作用。

    德育课程,落实养成教育

    首先,为了将中华优秀的传统文化与培养学生良好的行为习惯有机结合,我校不断探索德育课程,研发了《践行弟子规修身指导手册》(以下简称“手册”),内容包括:根据不同践行内容和学生的年龄特点制定的每月需要学生学习和践行的《弟子规》的内容,还有家长评价、教师评价、同伴评价,致力于通过多方评价方式促进学生良好行为习惯的养成。此外,班主任还会根据手册内容、采取评价、体验、自主探究等多种形式.每学年开展一次主题教育活动。实践结果表明,班主任合理使用手册,充分发挥其评价实效,促进了学生良好习惯的养成,学校德育工作也收到了很好的效果。同时,手册成为了教师、学生、家长之间的桥梁,学生的变化能被教师和家长及时发现并反馈,促进了学生良好习惯的养成;教师的评价也能使家长更好地了解学生的品性发展状况,促进了家校共育。

    其次,为了培养低年级学生良好的行为习惯,我校从学生入学开始,就以礼仪规范实训课为抓手,引导学生规范言行。从整理小书包、穿衣戴帽、礼貌用语使用等一系列有针对性的实践性训练开始,每个年级根据学生的年龄特点制定相应的实训内容,促进学生良好习惯的养成。

    再次,学校在每年五月举办诵读节,至今已经开展了四届。通过诵读经典活动加深学生对经典的理解,并促使学生在传统经典的启迪下有意识地将诵读内化为行动,在经典诵读与践行中提高道德修养,规范行为,推动养成教育,最终形成了双兴小学独有的德育特色。

    高参与度,在活动中传承

    要想真正将德育尤其是小学德育做得“有温度”,就不能采用填鸭式的“灌输”,也不能是单向的“聆听”,而是要在互动交流中激发学生思想的火花、引起学生心灵的共鸣。为此,我校的德育活动始终坚持以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,让学生参与进来,进而能够有更深的感受。

    例如,为使全校师生了解新中国七十多年的发展变化,激发少先队员的爱国热情,增强民族自豪感和创新精神,我们在全校开展了“弘扬传统文化,传承家国情怀”的班队会展示活动,同时动员班主任将活动放权给学生,让每个学生都参与进来。活动中,各年级学生用自己喜欢的方式展示着中华优秀传统文化的魅力和祖国的发展壮大、繁荣富强,当一首首爱国歌曲在班级里唱响,当孩子们的小品引来阵阵笑声,当一句句真挚的话语用稚嫩的声音发出,当一个个豪言壮志被手写成篇,当他们对着鲜艳的五星红旗讲出要好好学习、遵守纪律等小而真实可行的誓言时,我感受到了这次活动带给他们的爱国主义教育,我对他们充满信心。

    实践证明,通过中华传统文化夯实学校德育根基,能够使学生养成良好的行为习惯,培植健康身心、良好性情、完整人格,帮助学生树立正确的人生观价值观。我校对于在弘扬传统文化的同时,更好地开展德育工作,并让德育更有“温度”的探索还将持续进行。但我坚信:只要教师能够把对民族的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体,就一定能让传统文化在每个孩子心里都开出真善美的花朵。

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