高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验探究

来源:中国教师 作者:张柏林

甘肃中医药大学定西校区   张柏林

摘要：本文通过对高职康复治疗课程教学情况的深入了解，阐明了高职康复医疗技术专业课程教学改革的重要性，并针对其中出现的关键问题给出了通过设计课程目标、实施导向教学模式、实现多一体课程等有效优化对策，以切实培养高职学生康复护理的实际能力，为高职健康医学教学发展奠定了良好基础。

关键词：高职教育；康复治疗；一体化教学

随着社会经济的高速发展，人民越来越增强了对健康医疗事业发展的关注程度，在健康治疗技术等专业课程中，学校想要实现高职院校培养目标，就需要针对其职业教育特色，重视学生专业能力与职业素养的综合训练，为此，学校必须积极改革原有的课程教学方法，以促进高职医学教学的可持续发展。

一、关于高职康复护理技术专业课程教学改革的主要意义

针对高职学校康复治疗技能专业的班级教育而言，其知识与教学内容均具备更新速度快、知识点涵盖广、实际操作性强等优点，但由于传统的教学方法中过分强调基础知识教育，缺乏对学生实际能力的训练，而在课程知识考核中却忽视了对学生操作水平的检测，非但无法适应高职学校对康复护理课程教学的需求，还对学生未来全面发展产生了一定制约影响，所以，学校一定要主动转换教育教学的观念，积极革新课程教学方法，对学校康复护理技能专业的班级教育加以有效改造，在加强知识的学习同时，还必须强化对学生实际能力的训练，并采取适当方法带给学生良好的课程实践体验，有利于全面提高学生的知识实际运用水平，从而提高学生的[1]。

二、高职学生康复护理技术专业课程教学改革与实施体验的优化策略

（一）满足岗位需求，设定教学目标

在开展高职康复医疗技能课程教学改革的过程中，学校需要进一步坚持"以就业为导向"的职业教学理念，根据高职专业的办学特点与发展目标，积极向社会培训抗康复医疗技术的全能型人员，在此基础上，学校需要进行对市场职业人才需求的各项调查工作，以保证学校人才培养目标能适应经济社会发展方向，符合康复医疗岗位人员的现实需要，同时严格掌握好社会上对于康复医疗技能人员所需要的专业知识、专业技能以及各种能力标准，并需要以高职专业学生为基础，针对学员的知识技术水平、专业知识掌握能力等多方面状况加以深入分析，在符合学校职业要求的情况下，不断完善学校健康护理实践课程目标体系，以促进中国健康医疗事业的积极发展。

（二）细化体系内容，实践导向模式

在建立完备的实践教学体系的基础上，还必须以康复产业现状为基准，并严格地依据健康职业规范为现实教学系统作出层级界定，与此同时还要以运用实践导向的教学模式进行康复课程任务，有利于提高学习者的实际能力。

第一，学校必须进行校企联合并就教育课题进行设计研究，并且经过其对职业岗位、任职能力、工作流程以及内容的分析，必须对于教育实践导向课程制度进行重新架构，并必须紧随时代发展的脚步，对于课程内容进行适时创新，进而优化教学模式并针对课程任务完成合理设置；第二，学校需要通过创设教学情境来协助学生应对职业环境，对典型的工作任务进行分析与探究，帮助学生确定自己所应该拥有的职业能力，并且需要对学生未来职业发展需要做出全面考虑，在进一步优化课堂知识内容的基础上，合理的增添实践性教学；第三，教室教师必须在课堂教学过程中发挥自身的辅助性功能，指导学生发挥自己的主观能动性，对康复治疗等专业知识内容积极的探究与创新，在对老师进行理论知识介绍工作之后，学生还需是相应的老师进行专业知识拓展，以扩大学生的知识面。

（三）构建评价体系，实现一体教学

要实现康复护理实训教学的顺利开展，就必须搞好实验教育工作，并要不断完善实施质量评估系统，以促进实验教学工作向着规范化、制度化和一体化等方面的积极发展。要在高职的康复护理课程教育中，做到理论和实际一体化的教育，教师首先就必须以学生职业行为发展为导向，并确定了学生的教育主体地位，所有教学活动的进行都是以学生职业发展为核心，同时老师也一定要关注学生的实际能力，对教学比例作出相应调整，并通过培养学生的实际知识运用水平，来提高学生自身职业能力。进行理论实践的一体化课程教学，不但可以有效减少课堂理论和实训的脱节现象，还可以驱动学生对实际操作进行独立练习和探索学习，在真正意义上提升了课堂教学，进而培养学生的创造力和问题处理能力[2]。

结论：

综上所述，加强对中高职康复护理技术专业课程改革与实践体验教育的关注力度，是学校适应社会主义现代化社会发展的必然趋势，同时也是学校提高康复医学教学品质与管理水平的主要内容，所以，学校一定要创新教育观念，运用理论和实际一体化的教学方法，以促进学校实现了经济与社会效益的和谐统一。

参考文献

[1]郝福春.高职康复治疗技术专业传统康复技能培养的教学改革和研究[J].继续医学教育，2020，34（08）：3-5.

[2]齐亚莉，李蕊.健康中国背景下高职康复治疗技术专业实践教学体系改革探讨[J].河南农业，2020（15）：28-30.

杨晔（1983.10--），女，汉族，湖北黄冈，讲师，硕士，主要从事医药学教育研究