浅析初中班主任管理工作刚柔并济的领导力风格

来源:《中国教师》2021年04期 作者:孙艳

摘要：初中班级管理工作亟待创新，盲目压制学生并不会对班级管理产生积极影响，过度开放的班级管理模式也容易造成不利影响。鉴于此，刚柔并济的领导力风格，成为初中班主任班级管理工作中备选之法。结合多年班级管理工作经验，分析了刚柔并济的领导力风格，希望对改善初中班级管理质量具有借鉴和参考价值。

关键词:班主任；班级管理；刚柔井济；领导力

刚柔并济出自汉·王粲《为刘荆州与袁尚书》，“当唯义是务，唯国是康。何者?金木水火以刚柔相济，然后克得其和，能为民用。”意思是刚强的与柔和的互相配合，而面刚柔并济又是班级管理工作中不可或缺的班主任领导力。初中学生的自我意识萌发，很多学生开始产生逆反心理，这对班级管理工作产生巨大阻力。优秀的班主任会采取刚柔并济的管理模式，展现班主任个人领导力风格，利于提高班级管理效率。现作如下分析。

一、刚在制度与规则

(一)班规大于个人情感

刚柔并济，刚在前，柔在后。所谓刚性制度，便是要求学生注重班规班纪。如果学生触犯班规，则不能考虑个人情感，需要给予学生一定处罚以儆效尤。处罚可轻可重，视学生触犯班规的具体情况而定，也可以参考学生日常班级活动而定。

(二)班荣强调集体参与

班规之上注重班集体荣誉感，要求全员参加集体活动，是班主任管理工作中不容忽视的重点问题。尤其是一些经常请假，主观上不配合、思想上惰性强、觉悟上脱离集体的学生，需要重点管理，必须参加集体活动，否则很难保证班级管理步调的一致性。

二、柔在师生情谊与尊重

教师以身作则，学生关爱教师，班级管理工作才能顺利开展。一味强调刚性制度，只能令学生顺从，却很难让学生真正信服。心悦诚服的班级管理效果，是在刚柔并济的领导力风格下产生的积极效果。简而言之，既要确保班级活动有条不紊地进行，也要从情感上给予学生最大的尊重与关怀。班级管理过程中，严格执行班规班纪的同时，也要对每一位学生具有足够的了解。确保“以生为本”最大限度地保护师生情谊，在教师与学生的相互尊重下延续班级管理要素相互补益，并得到所有同学的鼓励与支持。教师对学生的情感，可以在诸多班级管理细则中呈现出来。而学生对于教师的尊重，也可以通过班会形式加以指导。具体而言，在保证班级管理制度和规则的基础之上，师生情感可以逐渐培养，从而支持班级管理效率和质量逐渐提高。

三、刚柔并济提高班级管理效率

(一)留给学生自我表达的机会

班级管理工作中经常能够发现，教师越发威严，学生越不敢说话，这便是“刚”的作用。但是如果学生都惧怕教师，那么也就压制了学生的想象力。最好的管理模式，是教师与学生共同管理班级，让所有学生参与到班级管理工作中，就要留给学生更多自我表达的机会。初中学生已经有了很多自己的想法，对于班级管理也有很多中肯建议。教师可以设置班主任信箱，与学生共同交流如何管理自己的班级。这样一来，不愿表达的学生多了说话的机会，教师听取学生建议更对班级管理具有支持作用。

(二)指导学生学会自我管理

班级不是班主任一言堂的狭隘组织，班主任更无法每时每刻监督所有学生。指导学生学会自我管理，是促使班级管理工作刚柔并济的前提。为此，班主任更要学会“放手”，可以由班级干部代替教师管理班级。除此之外，也要教会学生一些自我管理的方法，诸如时间管理、细节管理、纪律管理、活动管理。让更多同学参与到班级管理工作中，哪怕只是一件非常微小的班级管理内容，也可以调动学生参与班级管理的热情。诸如，监督同学值日情况、设计班级管理制度、主持班会、收作业、担当值日委员或公益委员等等。

(三)与所有同学签订君子协议

初中班级管理工作中，最易出现争强好胜的问题。这是因为初中生的自我意识较强，班级荣誉受损心理上很难承受。刚柔并济的领导力风格，并不强求学生一定做多最好，却希望学生能够比昨天的自己更好。基于这一班级管理原则，即便是学生当下无法做到令教师满意、令所有同学满意、令自己满意，也可以在后续的管理活动中逐步改善。尤其是当班主任发现一些学生存在情绪波动，或者产生了逆反心理时，建议教师与学生签订君子协议。君子协议可以围绕个人学习情况、参加班级活动情况、自我管理能力提升情况开展。如果学生履行君子协议，教师也可以给予表扬和奖励。如果学生违反君子协议，教师也可以做出适当惩罚。

四、结语

综上所述，刚柔并济的领导力风格，刚在制度与规则，柔在师生情谊与尊重。初中班级管理工作中，班规大于个人情感，班荣强调集体参与，而柔性管理也需要注重师生情谊和相互尊重。建议初中班主任教师，在班级管理工作中，留给学生自我表达的机会，指导学生学会自我管理，与所有同学签订君子协议。从而运用刚柔并济的领导力风格，全面提高班级管理效率和质量。

参考文献:

[1]侯正义.浅谈初中班主任在班级管理中如何做好德育渗透工作[J].考试周刊，2021 (27):1-2.

[2]吴东生.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].当代家庭教育，2021 (09):167-168.

(作者单位:山东省淄博市淄川区罗村中学)