初中语文教学应注重学生阅读能力的培养

来源:《中国教师》 作者:梁兰

山东省滕州市墨子中学   梁兰

摘要:语文能力的培养是一个循序渐进的过程，需要在整个学习阶段不断得到强化和发展，学生通过不断地阅读，能够形成对生命价值的观点，追求人生的目标，对于个人的成长具有一定的积极意义。因此，教师理应认识到阅读能力的重要性，培养学生对古典名著的理解，能够写出更加有深度的文章，学生的阅读能力不仅仅影响着学生日常生活中的沟通交流，还有利于学生的表达能力。

关键词:初中语文;阅读能力;文学素养

学生的阅读能力需要各个阶段教师的共同努力完成的，并不是一个阶段性的任务，需要各个阶段之间的逐渐加深，这就需要每个阶段的教师应该注重对学生阅读能力的培养，以便为下一阶段的发展打好基础，加强每个阶段之间的衔接和联系，避免出现前紧后松的现象，那样就将功亏一篑。教师要不断更新教学理论，多维度的去锻炼学生的阅读能力，充分利用现有的资源，为学生创造有利于阅读的良好环境，让学生养成爱阅读的习惯，从而来提高学生的阅读能力和文学素养。

一、培养中学生阅读能力的重要性

各个学科之间都是有联系的，有一定的共通性，良好的阅读能力有利于学生更好地学好其他学科，阅读能力能够提高学生的语言表达能力，能够根据具体的场合，发表适当的言论，语言的艺术体现了学生的逻辑思维能力，更能理解语言背后深层次的意义，有利于教师对初中语文的教学。阅读能力是学生综合能力的体现，有利于学生语言组织能力、写作技巧和表达方式等各项能力的提高，更能有效的将学生课堂上所学的知识得以运用。语文教学的基础部分就是阅读能力的培养，一个优秀的教师，往往能够从各方面去培养学生的阅读能力，其中阅读古典名著是一个很好的选择，也可以从生活中去锻炼学生的阅读能力，在学习一篇优美的文章后，可以根据实际生活，仿写一篇来锻炼自身的能力，有利于学生的交往和在社会上的发展，能够深层次地理解作者表达所要表达的意思，更能领悟到作者的思想情感。阅读更能体现学生的独立学习能力，有利于学生在解决问题时，全面的考虑到来自各方面的因素，提出最佳解决方案。

二、初中语文教学培养学生阅读能力的问题分析

从当前的语文教学看来，我国学生的语言表达能力和阅读理解能力存在着严重的问题，主要是因为教师在教学过程中的失误造成的，第一，很多教师缺乏应有的责任心，尤其是一些老教师，思想比较固化，不愿意更新新的教学理念，教学只是照本宣科，只传授课本上的知识，不对其进行延伸和扩展，对学生阅读能力更不重视，大多数教师甚至将学生阅读课外书看作是不务正业，是在耽搁学习，其实这是不对的，只要学生阅读的课外书是有用的、健康的，就应当支持学生进行阅读。第二，很多教师认为教室就是教师的舞台，学生就只是被动接受的产物，学生的发展离不开教师，把学生看的太过于无能，不能充分的尊重学生的独立地位。第三，还有一部分教师在教学的过程中，过于追求正确的答案，通过阅读文章找到问题的最终答案，但是很多问题大多是开放式的，需要学生结合实际，通过独立思考才能获取答案，长期这样下去，就会使学生感受不到阅读的乐趣，感受到阅读的乏味和呆板，甚至开始厌恶阅读，对阅读有着较大的误解，导致在今后也很少主动的去阅读。第四，我国当前的语文教学模式，因为其考试题目的影响，大多都比较强调拼写和背诵，学生很少有机会去阅读，有的学生即便抽出时间去阅读，因为没有教师的引导，自身能力的不足，在难以真正的发挥其阅读能力，短时间内的阅读甚至看不到效果，就会打击学生阅读的自信心。第五，很多学校只是去追求学生的分数，很少有教师去注重学生的阅读，甚至没有专门阅读的课程和自修室。

三、初中语文教学中学生阅读能力的培养途径

(一)强化学生阅读体验

随着教育的不断深化，人们越来越认识到阅读的重要性，对阅读教学也提出了新的要求，之前的阅读只是在教师的带领下去理解文章的整体意义，作者写这篇文章的用途，在新要求下的阅读，需要学生在阅读文章前，教师通过对文章的深入解析，对学生提出任务和要求，在学生通过实践，具备充分的知识背景，再去阅读文章，分析和第一次阅读文章有什么新的理解。通过这种方式，可以充分的锻炼学生的独立思考和阅读能力，能够强化学生的阅读体验，用心去阅读，感受到作者的意图，与作者的思想来一次激烈的火花碰撞。由于中学生的阅读经验较少，对于不同类型的文章有着不同的见解，需要在教室的带领下，不断去体验新的文章，通过教师对文章的剖析，来循序渐进地带领学生体会作者的真实情感，结合作者的生平和时代背景，更能深入的代人作者的情绪情感，这能够有效的提高学生的阅读能力。

(二)拓展学生的阅读思维

提高学生的阅读能力并不是说只注重学生的阅读，让学生只会读书，学生在阅读的过程中，能够充分发挥学生的想象力，阅读对于学生来说，并不是一种束缚，而是开扩他们的眼界。教师应该在语文教学中，扩展学生的阅读思维，这需要学生付出更多的努力，将阅读时的眼界放宽。阅读并不是仅仅去阅读文章中的每一个字，读完就是读完了，而是要去结合实际生活、社会现状，才能真正地去理解文章。教师在语文教学过程中，要认识到学生的生活时代，增加学生对知识背景的认识。例如在学习《孔乙己》时，因为发生的时代不同，学生很难理解作者的情绪，教师可以根据鲁迅当时生活的那个时代背景，结合当时的社会现状,列举一些科举制度给知识分子带来的一些危害，再讲述一些关于现代高考的公平和当今社会的繁荣昌盛，让学生体会到其中巨大的落差感，能让学生更能理解文章所反应的社会现实和作者对当时考试制度的评判，更加珍惜当今社会提供我们的良好教育条件。

语文的教学不应该仅仅围绕着教材，教师可以让班级里的同学分享自己看过的认为比较有教育意义的文章，在课堂上给大家分享，教师可以在其中挑选几篇优秀文章，具有教育意义的，带领大家共同阅读这篇文章，让学生接触到更多的文笔写出来的文章，能够对各种类型的文章发表属于自己的看法，扩宽学生的眼界。

(三)掌握正确的阅读方法

要想有效的提高阅读能力，必须先掌握正确的阅读方法，掌握正确的阅读方法能够受到事半功倍的效果。很多学生付出较多的精力，投人大量的阅读时间，就算是阅读的书本堆积如山，没有掌握正确的阅读方法，阅读再多的文章也收不到本该收到的效果，学习效率大大降低，这将会影响到学习成绩，挫败学生学习的自信心。学生可以通过对文章的整体把握、反复咀嚼，不同的文章选用不同的阅读方法，先去了解文章的整体结构，然后再去细读文章，品味文章中每一句话，每一个段落，学生在阅读的过程中，还要联系上下文，整体把握文章的思想情感。

阅读能力的培养，不仅有利于学生更好的学习语文科目，而且对其他科目的学习也具有一定的促进作用。教师要重视对学生阅读能力的锻炼，通过阅读，可以有效提高学生的逻辑思维能力，丰富学生的想象力，扩宽学生的视野。教师可以通过联系学生生活的实际、锻炼学生的阅读思维、加强学生的阅读体验来提高学生的阅读能力。

参考文献:

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