阅读让我们一起成长

来源:中小学教育 作者:张曰花 张立红

 

山东潍城经济开发区豪德小学  张曰花  张立红
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，阅读教学中，应把“学生的阅读实践”放在重要的地位。但是在低年级阅读教学中，一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书形式的变化，不培养良好的读书兴趣、习惯，也是达不到预定的效果的。为落实这一课程标准，提升学生语文素养，豪德小学今学期开展了“浸润书香、幸福成长”亲子读书活动。加大对阅读活动的投资，建立班级图书角，学生选取最喜欢的两本课外书带来学校与同学一起分享阅读。学校每年按班级人数每人配备一本课外书，配备读书卡表扬信，以此激励学生阅读兴趣，保证在校学生有书可读，有好书可读。
怎么培养低年级的孩子从小就养成一个会读书，喜欢读书的习惯，对于我们来说并不是一件很容易的事情。因为在这个年龄阶段的孩子，对于一些比较困难的字和词组都还没有完全掌握，要他们单独的去读一本比较长篇的文章和书籍，理解书中间的内容，是很困难的事情。我的做法是：
1、每天根据班级作业情况布置课外阅读作业，内容为主题学习丛书、潍城区阅读提升工程基础阅读书目及潍坊市阅读能力提升推荐书目，保证每天的课外阅读时间不少于半个小时。
2.每晚在微信群布置阅读内容，二年级需要家长陪读，共同完成亲子阅读任务，拍学生阅读照片加文字说明：豪德小学浸润书香，幸福成长，亲子阅读XX天，阅读篇目《XXX》,下面附加学生读书视频或是照片，发到微信朋友圈。教师每天在微信朋友圈检查、点评、点赞学生读书情况。
3、除了每月的读书之星评选活动外，我根据学生每天读书情况发放优秀卡、十张优秀卡换取一张表扬信，调动孩子阅读的兴趣。家长对学校的亲子阅读非常支持且评价很高。每晚陪读，录视频，发朋友圈，父母与孩子共同学习，一同成长。通过共读，为父母创造了与孩子沟通的机会，分享到读书的感受和乐趣。
4．做学生的“书友”。小学生“向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么行？所以，在平时教学过程中，我总是着意营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍。每天早上的晨读，除为学生检查作业和进行个别性的辅导之外，我总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，记读书笔记，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于好的文章，我还会直接读给同学们听。这一做法很快收到了很好的效果，有的学生开始向我借书，有的把自己觉得好的书，有时还会推荐给我。和学生在读书中交流情感，营造一个读书的快乐空间，从“要我读”变成“我要读”，使得阅读显得那么趣味盎然。  
5、教给学生读书的方法。引导学生读书时做到眼到、口到、心到。提倡出声诵读。读书过程中遇到喜欢的词语、句子、段落、篇章做好标记,在班级读书交流会中分享。读书交流会上学生每人准备一篇感受深的文章分享给大家，学生满腔热情地投入，各抒己见，这不仅能培养认真细致的读书习惯，还能锻炼学生的口头表达能力。
“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。书是我们获取知识的源泉。我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。读书不仅可以使孩子开阔视野，增长知识，还可以培养孩子良好的自学能力和阅读能力，进一步巩固课内学到的各种知识。
读书不仅对孩子的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。孩子都有自己心中的英雄和学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物乃至卡通人物等，这些令孩子崇拜或学习和模仿的楷模，可以通过阅读各类书籍所认识。孩子在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。每一个孩子要在书籍的世界里有自己的生活，把读书视为自己的乐趣。而我和孩子都通过读书活动，体会到了读书、阅读的重要性。
我们一起读书我尝到了阅读的快乐，弥补了儿时未能充分享受阅读的遗憾。阅读，也让自己不再天真的心变得柔软起来，感谢书，感谢阅读，它润泽了我的心灵，净化了我的天空，让我和孩子一起快乐成长！