小学语文情感教学探讨

来源:中小学教育 作者:王丽萍

 甘肃省宕昌县阿坞学区麻界小学   王丽萍

 

摘要：在小学语文的课堂中实施情感教学是课堂教学中非常重要和有效的一部分，由于小学生的心理正处于形成阶段，具有不成熟及稳定性差的特点，可塑性非常大。本文结合教育实际给出了情感教学的实施策略。

关键词：小学语文；情感教学

美国的教育学家布卢姆曾经说过：“一个带着积极情感的学生来学习课程，总比那些缺乏乐趣、情感或兴趣的学生，更比那些见到学习内容就感到焦躁不安和畏惧的学生学习起来更加轻松自如，学习的速度也非常之快。”在小学语文的课堂教学过程中，情感是影响小学生学习新知识和新技能的首要因素，因此更应该加大课堂情感教学方面的重视和培养。在小学语文的课堂教学过程中如何把学生的情感因素充分挖掘和调动起来，这是小学语文教师重点关注的问题。

一、教学内容与实际生活融会贯通，培养学生正确的情感态度

小学语文情感教学的展开，需要将学生的实际生活与课堂教学融合在一起，将教学内容与学生的实际生活联系在一起，通过实际生活加深学生对教学内容的理解。在实际生活中实现教学内容，促使学生真正理解教学知识，以及教学内容真正的内涵，从而引起小学生与语言文字之间的情感共鸣，为培养学生正确的情感态度奠定坚实的基础。因此，小学语文教学中需要将课堂教学内容与学生实际生活进行有效的融合，只有这样才能真正小学语文课堂教学的真正目标。

如在进行小学二年级第四单元“母亲的恩情”教学的时候，这一篇课文主要讲的是孟母和儿子的故事，故事大概内容为诗人孟郊要出门远行，母亲深夜在油灯下为儿子缝补衣服，并叮嘱儿子早点回家。原文为“夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”和“母亲把孟郊送到村外，望着儿子说：‘郊儿，你可要早点儿回来呀！’”这是重点凸显母爱的句子，在教学过程中，教师可以让学生反复朗诵这两个片段，然后回忆自己与父母的相处。母爱作为一个亘古不变的话题，也是一个非常能引起学生情感共鸣的话题，利用学生与母亲之间的爱开展教学活动，将学生对于母爱的理解融入到教学活动中，例如，有学生回答：每次妈妈送我到学校门口，都会叮嘱我放学早点回家，也有学生回答：不在妈妈身边的时候我会想念妈妈……这些小细节都是学生与母亲相处的一个小片段，在日常生活中由于习惯会觉得习以为常。但在课堂教学过程中，利用“孟母”与儿子的相处勾起学生的回忆，可以使学生明白母爱的伟大，这对培养学生的情感态度具有极为重要的作用。为了进一步增强这种情感态度，教师可以布置“为妈妈洗脚”这样的家庭作业，通过学生与家长的互动，增强学生的情感体验，促使学生真正理解教学内容的内涵，从而真正实现小学语文课堂教学的重要目标。

二、创设情景教学活动，促使学生融入到课堂教学中

情景教学作为课堂教学方式的重要组成部分之一，营造合适的教学情景活动，可以促使学生真正融入到课堂教学活动中，这对提高学生的学习水平具有极为重要的作用。另一方面，学生亲身参与到课堂教学活动中，可以有效提高课堂教学质量和教学效率，这对实现小学语文教学目标具有促进作用。因此，在开展小学语文情感教学的时候，可以营造合适的教学情景活动，为情感教学有序开展提供充分的保障。

进行小学二年级第四单元“母亲的恩情”教学之前，由教师做好充分课前准备工作，这一篇课文教学目标是使学生明白母爱的伟大和默默无私的母爱，课文中诗的部分是凸显母爱的重点。在正式开始教学活动之前，由教师有感情的朗诵诗句“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”由教师引导学生进入氛围，将自己对母爱的理解带入到教学过程中，促使学生可以与课文表达的感情产生共鸣，进而完全融入到课堂教学活动中，走入到文章作者的内心世界，更准确的文章进行解析，促使学生真正明白课文内容表达的内涵，为培养学生正确的情感态度奠定坚实的基础。

三、利用多媒体进行教学，加深学生的情感感受

随着计算机技术和多媒体技术的进步，使得多媒体技术在各个领域都得到了非常广泛的应用，在小学语文情感教学中利用多媒体进行教学，通过画面、声音等多种形式，进一步加强对感情的渲染，不断加深学生的情感感受，这对培养学生正确的情感态度具有极为重要的作用，也有利于小学语文教学目标的实现。

如在进行小学二年级第四单元“母亲的恩情”教学的时候，可以提前播放相关的视频给学生看，台湾有一部早期电影《世上只有妈妈好》，使学生在观影的过程中与故事中的主人公产生情感的共鸣，不断回忆以及与母亲相处的片段，充分激发出学生对母亲的感恩之情。在这种情况下展开课堂教学活动，学生可以真正明白作者的感受，也可以真正明白课文的真正内涵，有利于实现小学语文课堂教学目标。

四、形成良好师生关系，实现情感的交流

从教育者的角度上探析师生关系对情感教学的必要性，作为传道授业的触发者，培养和塑造良好的师生直接关系着激发学生学习兴趣和好感，如果学生喜欢或者被老师的教学魅力吸引，他们就会发自内心的主动增加学习的渴望和动力，用自己的热情和情感的语言来打动学生，真正做到互相信任，互相尊敬。在语文教学过程中，老师应该积极与学生进行沟通，一方面，要做到因材施教，根据不同学生的学习情况进行正确的引导，让学生真正感受到老师对自己的关爱，这样能够提高学生的积极性。另一方面，要做好学生和老师的沟通，两方共同参与到课堂教学中，并以积极的心态互相评价，互相激励，从而推动情感教学的有序开展。

因此，在开展小学语文情感教学的时候，可以充分利用多媒体等教学手段，以多种方式激发出学生的情感，促使学生可以充分理解教学内涵，为培养学生正确的情感态度和思想提供充分的保证，只有这样才能真正实现小学语文情感教学的目标。

参考文献：

[1]章和芹.小学语文教学中的情感教学模式及其应用[J].中国校外教育，2016，（26）.

[2]陈瑜.小学语文情感教学的实施策略[J].教育评论，2007，（06）.

[3]孙世建.因情入文，以文育情——情感教学在小学语文中的应用[J].华夏教师，2017，（10）.