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新课标下小学数学教学的创新策略

来源:中小学教育 作者:任军

    湖北省当阳市干溪中小学   任军

    摘 要:数学是小学课程体系中重要的组成部分,在小学阶段学好数学课,将会为今后的学习打下坚实的基础。近年来,随着课程标准的颁布,小学数学课无论从教学观念还是教学方式上,都有了教为明显的转变,数学教学效率也有所提升。为了培育高素质的学生,教师们需要不断革新和调整教学方法。对此,本文就新课标下小学数学教学的创新策略,做了深入的分析与探讨,以求为今后的教学工作起到参考借鉴价值。 

    关键词:新课标;小学数学;创新 

    小学数学知识具有一定的抽象性和逻辑性,小学生由于认知能力的限制,学习起来会有一定的困难。在传统教学中,教师给学生灌输知识,学生被动地学习,使得学生的主动性不能发挥出来,导致教学效率低下。因此,小学数学教师要以小学生的自主发展为教学目标,更新教学理念,采用多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习能力和教学思维,帮助学生养成良好的数学学习习惯。 

    一、创设故事情境,激发学生兴趣 

    小学生对事物的认知还是停留在以形象认知为主,所以教师可以运用多媒体教学方法,给学生创设丰富、有趣的故事情境,将抽象的数学知识转化成具体的故事情境,激发学生的好奇心,集中学生的注意力,让学生喜欢数学,乐于学习和善于思考数学问题,从而提升学生的学习热情。教师还可以结合教学内容和学生的年龄特点,将学生感兴趣的故事融入教学中,通过多媒体教学进行形象、直观的展示,调动学生的积极性,让学生积极参与教学活动,有利于学生主动性的发挥。 

    如在教学“商不变规律”时,教师可以结合当下流行的动画片创设故事教学情境:“秋天到了,灰太狼想买几个苹果,于是准备去羊村转转。在路上,灰太狼发现了羊村的苹果广告:苹果大丰收,为了回馈顾客,喜羊羊的苹果价格为10元2斤,懒羊羊的苹果价格为60元12斤,美羊羊的苹果价格是45元9斤,暖羊羊的苹果价格是20元4斤,沸羊羊的苹果价格是35元7斤,灰太狼一时被搞糊涂了。大家想一想,灰太狼买哪家的苹果最合适呢?”学生被灰太狼的故事深深地吸引住了,积极地进行各家苹果单价的计算,最后结果表明,所有的苹果都是5元1斤,灰太狼买谁家的都是一样的。这时,教师可以引导学生总结商不变规律,让学生理解商不变规律的内容。教师创设教学情境,用问题引导学生进行思考,激发了学生的兴趣,达到了“疑中促思,以思促学”的教学效果。

    二、利用情景教学法,培养学生的数学思维方式 

    兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习就不再感到苦恼和困难,学习效率也会随之提升。小学数学教学过程中,教师要转变教学观念,通过传统教学方式与现代教学思想的结合,营造出轻松、和谐的学习环境,使学生们爱上学习,爱上数学。对于一些难懂的数学知识,教师可以通过创设情景的方法,让抽象的知识直观化,从而激发学生的学习兴趣,也能培养学生的数学思维方式。例如,在上《圆的认识》这节课时,教师可以充分利用小学生贪玩、好奇的天性,带孩子们认识篮球、兵乓球、足球、瓶盖、摩天轮等物体,让同学们观察这些物体的形状特征。这种寓教于乐的教学方式,使学生在玩耍的过程中学习到新的知识,开拓了学生的思维空间。 

    三、从学生实际出发,发挥学生的主体能动性。“教”与“学”是教学工作的两个重点,其中“学”是核心,课堂教学中,学生永远是主体,传统的教学方法容易本末倒置,将教师抬高到课堂的主体地位,影响了学生的学习积极性,无法将学生的主体能动性发挥出来。为此,教师应积极转变教学观念,从学生的实际需求出发,采用探究学习、合作学习、互动式教学等方法,使学生发挥自己的主观能动性,尊重学生的课堂主体地位。例如,小学课本《长方向的面积》,在上本节课时,教师可以先让学生了解本节课的学习目标和任务,可以将长方形面积的计算公式教给学生们,通过课堂互动的方式,让学生们巩固学习到的知识。教师可以将课本、课桌、凳子等做为工具,让学生们动手测量这些长方形物体的长、宽,让学生们计算出它们的面积。这样的教学方法简单有效,可以瞬间调动学生的学习兴致,使学生的注意力高度集中于课堂,有效提升学生的思维与感知能力,同时激发了学生乐于探索、勇于探究的精神,有效提升了本节课的课堂教学效率。 

    四、生活与教学结合,让教学生活化。数学是一门和生活紧密相关的学科,掌握丰富的数学知识,能解决生活中很多的难题。因此,学好数学至关重要。新课程标准的背景下,教师应当注重学生数学知识应用意识的培养,从生活中寻找数学教学案例和素材,在教学过程中将数学知识和生活事件结合起来,通过这种教学创新,让学生可以学以致用。例如:小学低年级学习加减法运算时,教师就可以通过组织角色扮演的方法,让学生们分别扮演超市营业员和顾客,模拟超市购物的场景。顾客选购了酸奶5元,牙刷5元,牙膏20元,毛巾12元,顾客付款100元。这时候教师就可以问学生们:“同学们,顾客一共需要付款多少元?营业员要找零多少元呢?”通过这种和生活结合的教学方式,可以瞬间激起学生的求知欲望,锻炼其计算能力。 

    综上所述,在小学阶段学好数学至关重要。新课程标准背景下,教师需要摒弃传统的灌输式教学方式,将先进、科学、人性化的教学理念运用到课堂教学中,培养创新能力、实践能力、思维能力强的学生,促进学生素质的全面发展。 

    参考文献: 

    [1]张雅娟.浅谈小学数学教学方法的创新[J].教育科学:全文版,2017,2(11):112. 

    [2]陈洪芳,臧忠臣.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].赤子(上中旬).2016(22) 

    [3]赵宏丽,邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育.2016(01)

     

     

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