习作---儿童生命的曼舞轻扬

来源:中小学教育 作者:项永红

 

 

《语文课程标准》指出：“写作是用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”，由此可见，习作是儿童个体的精神生活，是儿童自我表达，与人交流的一种实际需要，是儿童真情的一种自然流淌，更是儿童生命的曼舞轻扬！故而，习作教学在整个语文教学中显得尤为重要 。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。由此可见，教师首先要明确小学写作教学的目标，做好习作入门的教学，由浅入深，循序渐进。

第一步：培养兴趣，让学生有的写

作文要早起步，晚约束，“兴趣是第一位老师”，确实，学生尝到了写作的趣味，甜味，像刚学步一样走好了写话（甚至一二年级就开始拼音写话）这一关，话不在乎多，长则七八句，短则两三句，只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。记得在低年级看图写话中，孩子们经常在开头会套用一个模式：今天，天气晴朗，万里无云，太阳像个大火球火辣辣地照着大地....我耐心的引导：“孩子们，在你们眼中，太阳就一直是单调的大火球吗？世界如此之大，开动你的脑筋，还会有更妙的说法，想一想在你眼中，太阳还像什么？”一石激起千层浪，“老师，我觉得太阳像一个大蛋糕，太阳的火焰像蛋糕上插满了燃烧的蜡烛，红红红的，热呼呼的！”“老师，快要落山的太阳像妈妈戴的红色的项链吊坠！”太阳还像一粒红色的相思豆，光滑圆润！”看到孩子们叽叽喳喳，兴致勃勃的样子，我欣慰的笑了：“ 孩子们，你们赋予了太阳情感和别样的美，快拿起手中的笔写下来吧！”，让学生有兴趣，易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

第二步：热爱生活，让学生大胆说。

有人说：生活即作文，作文来源于生活。因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是“甜美汤”，只要是真实的就是最好的，让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生学会积累生活素材，并大胆写。能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活。并且不局限于作文课堂，而是在平时的语文教学过程中潜移默化渗透习作教学，让学生大胆用语言表达出来，为进一步习作练笔做好铺垫，语言丰富了，灵感也激活了，习作不再困扰，提起笔来，也是水到渠成，文思泉涌。在教学《江南》时，引导学生理解“莲叶何田田 ”时，我想何不在理解诗意的基础上，让孩子们打开想象的翅膀，说一说你眼中的荷塘，再写一写美丽的江南？“孩子们，那片片荷叶一碧千里，相信你有一双会发现的眼睛，仔细观察一下，每一朵荷花，每一片荷叶像什么？”“荷叶像绿色的舞女的裙子”“荷叶像绿色的草帽”“还像蜻蜓的舞场”....“孩子们，你们的眼中的江南就是你们的童话世界，你想象它有多美，它就有多美，动笔写下来，留下练笔的痕迹！”总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

第三步：方法入手，让学生细致写

我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美。学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以，我要说，在写作教学中遵循方法入手，让学生从大胆说到细致写，由“大胆说”过渡到写“细致写”，掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键！学生不会随意写，会慢慢地斟酌选材，推敲言语，什么可以写，什么更好写，什么写更好，怎样写最好，会不自觉到自觉地知道小小心心用好词，写好句，开好头，结好尾。这样，写作教学就有了层次，有了进步，有了发展。让学生细致写，认真改，以自读的方式发现文章需要完善的地方，动手删减，调整，添加，在纸上“排兵布阵”，只有反复修改，才能使文章气势强弱合度，缓急适宜，读起来脍炙人口。

四，注重评价，多层次多元化。

学生做一篇作文所花的力气比抄词写句来得多。因此，抄词写句这一类作业用等第来评价的话，作文应该写得更具体化一些。我通常用鼓励性的话语把赞美留给学生，从不吝啬把红浪线多多地留在学生的作文本、周记本上，并让学生朗读老师的评语以及画有红浪线的好词佳句。这样，老师批改的作用充分显现，学生从中收获甚多。

进行多层次，多元化评价，让老师，学生，家长等多方面参与，每个人的评价和侧重点和层次性又有所不同，可以让学生对写作的过程与方法，情感与态度进行自我评价。让同学之间互相修改作文，互写作文评语。让家长对孩子的作文做纵向比较，看是否有进步，指出努力的方向。让老师对学生作文过程及结果进行终端评价。老师要学会做“伯乐”，要善于发现孩子们作品的“闪光点”，还可以推荐学生作文在班级作文园地，黑板报上宣传 ，并且参加各级作文大赛到各级报刊投稿，当孩子们能看到自己的辛苦创作结成累累硕果，尝到习作的成功滋味，激发进一步创作的欲望，让美丽的生命曼舞轻扬！
  （作者单位：陕西省商洛市镇安县城关小学）